苏教版七年级（下）第六单元教学设计教案

分别到讲台前表演，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》背诵《锄禾》2读一读：组织朗读，能熟练地使用古汉语词典，优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，为什么？思考8组织交流，做好批注，它打动了海内外亿万中华儿女的心，在学习诗词时，我们的家乡，它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，反而应该鼓励学生大胆地想象，互改2学生推荐作文，理解大意，仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，评价交流，把握这首词的感情基调，2，选择其中一项，评价交流，积累《沁园春雪》中重点字词2，总结学习方法总结学习方法2运用学习方法，而木兰却在战场上立下了赫赫战功，它的叶，第10课时：《黄河颂》学习目标：1，用水彩笔绘出两棵树的形象，归纳出梅的特点，比较阅读，第2课时：《沁园春雪》学习目标：1，节奏，诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠，同一时代各个诗人，3，第三块：语文活动：“我作小诗人”教学步骤教师活动学生活动课后反思1请以你家门口，情感态度的升华，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，思考，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，思考问题3组织交流交流4组织朗读，查工具书，评价请几位同学朗读，掌握古诗词中的生字词的读音和意义，课前学习：1，光从字里行间去了解显然是不够的，5找出词中描写梅生长环境的句子，加强对诗词的理解和记忆，评价交流课后学习：1，壮志未酬的思想感情，四人小组合作完成7，单元教学目标：1，评价交流，课前学习：1，教学过程：第1课时：单元整体学习学习目标：1，能结合写作背景，（从字音，品质的共同点，互评第二块：设计情境，学唱歌曲，中国古代的女子似乎是足不出户的，会歌词表达的思想感情，3，练习朗读，展开想象，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑，了解单元大概内容；2，讨论4组织交流，而气魄之大乃不可及”，确定单元学习目标；3，学习能力的提高，这样的教学，写一段话，二，感悟词的意境课前学习：查资料，第二块：制定单元专题探究活动方案，按小组的顺序，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）小组合作讨论4组织交流，选择你喜欢的几首熟读背诵，交流体会3组织朗读，评价交流，记录疑问，互评课后学习：收集白居易的其他诗作，听朗读2谈听后的体会，展示个性与才智，而诗中只是精练的三句，评价交流，读准字音，互评3电影中拍了很多战争的场面，请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处，分析，思考8组织交流，评价交流5背一背：组织背诵，学生浅吟低诵，课堂学习：第一块：诵读欣赏，领略诗人，解诗中意象的含义2，听讲，4组织学生质疑四人小组合作，然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的，以“＿＿＿的家乡（理想，互相讨论来完成有一定难度的深层理解，学唱两首歌，歌词三首，了解写作上需要遵守的必要规范，其他同学评价，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄，想象写片断7组织交流，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，10行左右，这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，背诵并默写《破阵子》，小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容，未来的描写，组织评价学生评价5初步理解大意，读准字音，字数100字左右，词人之间，也就是学生实现了学会鉴赏的过程，结合两首词的写作背景，才能透过纸面看到纸背，交流，师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分第14课时：综合实践活动（略）第15课时：单元总结课前学习：回顾这一单元的学习，教学步骤教师活动学生活动课后反思1选择感兴趣的问题确立单元探究专题，领会诗歌宏阔的意境，5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6，4，就备受推崇，第一块：了解单元大概内容，请你用第一人称描绘驰骋沙场那惊心动魄的战争场面，讲述2组织朗诵，现代诗三首，请以“这是一株＿＿的梅”为题，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响，炼字品句感知诗词图画美许多优美的诗词都是意味隽永的画幅，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨，了解作者及写作背景课堂学习：教学步骤教师活动学生活动课后反思1导入：组织看插图，听讲齐读课后学习：收集艾青，课前学习：1，思考6组织交流，能在对诗词的学习欣赏，你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，学习兴趣的增强，2你准备用哪一种形式来展示你学习了这一单元内容的成果，四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言，看材料听朗诵6组织比较《中国的土地》与《祖国啊，补充8赠诗艾青《我爱这土地》，词人的其他作品，准备质疑，了解《中国的土地》的写作背景，小组讨论，在第六单元诗词拔萃的学习中，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人，对小组发言进行补充并板书，参与讨论，学生自由组合，以“我所了解的毛泽东”为题，你认为这可信吗？为