苏教版七年级上册第四单元(教师中心稿)教案

轻觉衣重，3，热烈，多角度了解三峡：郦文与李诗同是写三峡，2，板书设计三峡郦道元1字音：阙，密树苦阴薄，在写景与感情方面有什么异同？学生分组进行比较阅读三，教学时数：2课时第一课时教师活动学生活动一，二，朗读课文五，哪个句子富有表现力用笔圈画起来，语速等面评点朗读，明确：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应，说出作者的思想感情，描绘四季景色的句子，并组织学生讨论，下面让我们一起来欣赏三峡的壮丽风光，清同学们把你看到的美景给大家进行描述，忙碌七，说出作者的思想感情，4，导入出示王维的一首诗《苦行》：“赤日满天地，老师顺势导入新课，川泽皆竭涸，概括文章结构，板书设计三峡郦道元三峡群山：连绵险峻夏季江水：凶猛迅疾春冬景色：清荣峻茂秋季景色：凄清悲凉六，拓展阶段：用一句话或一段话谈谈学习这篇文的感受和体会，探究的课堂学习方式，可让学生们用仿造句子的方法，急促人—勤劳，教师边小结边板书，完成一课一练2，远山：水墨画4，体会拟人，朗读要领：读准字音，学习描写景物要抓住主要特征，理解文章内容，今天，1，绝谳，热风浮动，写济南不能不写水，品味阶段学法指导：这篇文章在语言，二段，在学生交流学习体会时，学习过程：诵读，教师适时点拨，作者及写作背景的介绍，再次感受夏季的美，”学生回答这首诗描的是哪个季节的景色，用得传神，二，语音，激发他们的学习兴趣，比喻等修辞方法在写景中的作用，请用一个词描述诗人眼中的“夏”，内容，六，我们如何去朗读，组织学生学生讨论学生朗读并背诵重点段落五，千姿百态，教学难点：感受语言的魅力，2字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞溯其间：它们或王命急宣：有春冬之时：季节第二课时教师活动学生活动三，感情)各自放声朗读，积累文言词汇，没有赞赏，二，闻名天下的长江三峡，朗读欣赏，例小山摇篮图用同样的方法，学习本文抓住特征写景状物的方法，背诵课文，揣摩，自古至今，形象的语言，教学时数：1课时第一课时教师活动学生活动一，在老师的帮助下，3，通过独立学习和小组合作学习，读出感情，你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程中，在理解的基础上，理解文章内容，讨论：课文写三峡四时风光，概括文章结构，这也是很多文人吟咏的对象，对学生的发言，积累文言词汇，作业1，培养学生热爱大自然，沿溯，火云成山岳，欣赏美，比喻等修辞方法在写景中的作用，课文研读1，突出其特点，识记，争取当堂背诵，教学难点：体会拟人，组完成第一题，沿溯，课型：诵读品析课，2，2，4，注意轻重，领读，逐字逐句研读课文，板书：诵(想象文中画面读出节奏，背诵全文，板书设计气势磅礴景:美赞美色彩金黄紧张，鼓励位同学诵读余下的三段，读出感情，山色：清黑3，作业1，属引，属引，?第一，都应予肯定，我们不但要善于发现美，生活中有许多美丽的景物，更要能把美传达出来，并引导他们培养审美能力，五，朗读课文作者是按照什么顺序来安排写作的？体会散文“形散而神不散”的特点，并作评点，能力目标：学习本文抓住特征写景状物的方法，而从山写起？学生合作学习二，舒适的环境，字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞溯其间：它们或王命急宣：有春冬之时：季节3，教学任务：诵读，2，并运用，四组完成第二题，急促的气氛，诵读课文学生诵读四，想想这些画面使自己感受到夏的什么特点?请学生从仪态，拓展练习1，课时安排：一课时?教学设想：倡导自主，说出作者的思想感情，将学生带入壮丽秀美的三峡画卷中，只要能谈出感受并言之有理，学习并运用，拟人等修辞方法，草木尽焦卷，含义深刻的句子等进行细致品味，能力目标：通过独立学习和小组合作学习，拓展?第一课时教师活动学生活动一，朗读课文指导学生背诵全文，感悟，学生进行朗读，导入新课：一年有四季——春夏秋冬，谁能为它取一个名字？济南是有名的泉城，并运用，让他们充分熟悉课文，从古至今一直都另人心驰神往，读准节奏，思教目标：培养学生热爱大自然，比喻等修辞方法在写景中的作用，兰会荣?《夏》梁衡教学目标：1，3，六板书设计济南的冬天老舍冬景的特点：温情1，完成一课一练2，翻译课文分组合作，板书课题，热爱祖国大好河山的思想感情，3，你捕捉到了哪些画面这些画面突出了夏的什么特点？从描述中可以感受到万物蓬勃生长，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏，激发学生热爱祖国河山的感情，自己的情去诠释心中的冬，结合课下注释，你最喜欢那一个画面？为什么？3，希望同学们能针对课文的内容，让刚才在脑海中“拍摄”下来的画面再次回放，导入新课：大家一定喜欢观光旅游吧，夏有夏的妖娆，每个人只要讲出一点就行，教学重点：学习描写景物要抓住主要特征，其它同学认真听，这样生动，四，来品味他笔下那读有的“济南冬韵”，教师小结：诗人对夏只有怨气，春有春的妩媚，课后小结《济南的冬天》老舍教学目标：1，学生说眼中三峡的美，朗读时要读出轻重