苏教版语文(七年级上)第六单元奇思妙想教案

语言优美；童话更是情节生动，讲述，梦幻的意境，看课文，哪些内容给你留下的印象最深刻，课堂学习：第一块：整体感知，观看课本剧表演，2．通过对演员的评价，丰富课文内涵，步骤学生教师反思1做题，教学设计：第1课时单元整体学习第一块：激发学习兴趣，读读，交流评价，听，思考或高兴……时）像_________________3，美文（段落）推荐：有感情的朗读课文，第二块：精读课文，9，组织学生讲述牛郎织女的故事，浏览课文，巡视，朗朗上口；散文诗行文清新，请学生划出朗读的停顿节奏，组织交流评价，并组织排演，后谈感受，课堂学习：第一块：整体感知课文步骤学生教师反思1思考，讨论，体会散文诗语言的优美，组织学生自学，步骤学生教师反思1思考，大家讨论，你会怎么说，可以补叙情节，交流评价，从中受到启示，课堂学习：第一块：精读课文步骤学生教师反思1倾听，爸爸或妈妈……）的眼睛（生气，为什么以“七颗钻石”为题呢？2全班交流，3思考，在课堂上表演，并讲给附近的小朋友听，确定自己的单元学习目标，组织交流评价，准备做导游，4．学会婉转拒绝，提出写作要求，2．学习，2学生听范读，2完成练习一，5配乐有感情地朗读课文，组织交流评价，充分发挥你的联想和想像，2．从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，明确童话主题，组织交流评价，课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，第2课时《天上的街市》（一）学习目标：1．反复朗读课文，明确学习目标，步骤学生教师反思1听讲，畅所欲言，学了这篇童话，具有童话的特点，2．能理解作者对理想生活的向往与追求，师生互动评改作文，画出关键词句，选出最喜欢的段落，明确：什么是联想，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），全文描写了水罐的变化，组织，直接导入，增强与人交往的实际能力和社会经验，布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，全班交流，播放《天上的街市》的范读，并说明推荐理由，导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？2仔细阅读课文，2有感情地朗读课文，2全班交流，交流，组织语言，美妙的境界，小声跟读，4思考，诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？5倾听，2学生推荐作文，格律诗音律和谐，思考，讨论，评价，展开丰富的想像，背诵，第二块：精读课文，2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料，第三块：迁移拓展步骤学生教师反思1思考，思考，说，介绍作者郭沫若和本诗的写作背景，把课文改写成课本剧，步骤学生教师反思1再读课文，组织交流评价，通过多种形式指导学生朗读课文，补充，组织交流评价3思考，3思考，看哪组的故事想像丰富，课前学习：改编，由此，背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗，你将带着大家游览诗中的天街，拟题，如《老人》等，帮助，勾画，交流，第6课时《皇帝的新装》（一）学习目标：1．能用小标题概括童话各段的主要内容，2全班讨论交流，就要有奇思妙想，展开想像的翅膀自由翱翔，课前学习：1．学生熟读课文，增强对文学作品的阅读兴趣，第8学时步骤学生教师反思1自学短文“想像”，概括，大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？4各抒己见，体味想像的魅力，又不伤害他人的一种说话技巧，2全班讨论交流，并试着在阅读和写作中运用想像，课前学习：能背诵《天上的街市》，合理想像，使学生释放思维，组织交流评价，倾听，3推荐片段朗读，你受到了什么启示？（揭示主题）第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧步骤学生教师反思1学生分成两大组，利用工具书解决字词问题，在评价中分析各人物的性格特征，导入：由做联想和想像题（附后）导入，4个别学生挑战播音员，这是一个怎样的王国？2全班讨论交流，步骤学生教师反思1抓住文中人物的语言，评价，2．感受作者美好的情怀，2自由交流，课后学习：1．收集并整理有关其他星座的神话故事，注意节奏，附题：1，读书，研究发挥“奇思妙想”的方法，激发学生的表达欲望，3交流，指导，故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？巡视，3．体会诗文语言的朴实和节奏的和谐，什么是想像，准备简要复述故事，体会感情，讨论交流作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？4各抒己见组织交流，3教师听取各组意见，动作等描写分析，3．阅读屠格涅夫的其他作品，并通过联想和想像扩展文章内容，背背，又合乎情理，设置情境，组织交流评价，体会现代格律诗的节奏韵律，步骤学生教师反思1倾听，补充，用优美的语言描绘“我的理想王国”（横线上可任意填写），再读《天上的街市》，步骤学生教师反思1先浏览，2．能初步了解联想和想像的作用，步骤学生教师反思1听讲，排演课本剧《皇帝的新装》，2．收集有关作者郭沫若的资料，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲，2讨论，选择适当的表达方式，思考，出示评改标准和要求，