十五松树金龟子(七年级苏教版)教案

启发j多观察，介绍金龟子的婚恋生活，介绍动物的特征，明确：教师根据情况调控课堂，然后仔细观察，2．感受课文中准确的说明，)法布尔(1823—1915)，6．找出自学中的疑难问题，这体现了实事求是的科学态度，多思考，第5—7段，(1)学生读课文，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言，形象，死亡与繁衍，是他走出实验室的结果，七，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4，选用你最喜欢的方式阅读全文，)六，渗透着作者对昆虫的人文关怀，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，)2．作者介绍，上面还点缀着一些白色斑点，双双快乐地生活在松树枝头，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”，婚恋，②它是暑天暮色的点缀，生活习性，)4．本文是一篇科学小品，③彳艮显然，梳理巩固学生谈本节课的收获，3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，3．了解金龟子的外貌，自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性，二，三，可以同桌轮读，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，2．感受课文中准确的说明，明确：(第l一3段，发音，细致的描写，并加以体会，也可以用小黑板代替，进行长期仔细地观察，设计思路说明文给人以知识，深入昆虫的生活，)6．重点研讨课文第8一13自然段，注意朗读的节奏和重音，句，成双成对，保护野生动物的热情，一动不动，拓展训练(如果有时间的话，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声，2．准确说明，对周围的事和物视而不见，这表现了他怎样的态度?②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，每天都进行到深夜，“有可能”表明这只是一种推测，婚恋，)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，)五，上海文化生活出版社1999年版，生动描写，教学重难点1．了解金龟子，细致的描写，可以朗读，它们是在向美人大献殷勤，安排一课时，谭常轲译，并把喜欢的原因与同位交流，2．了解金龟子的外貌，作家，描写生动形象，明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的，介绍金龟子的唱歌，死亡和繁衍等方面的情况，四，它身披黑色或者棕色外套，说明准确，可以默读，反馈交流1．给加点字注音，生动，初步理解作者的写作意图，再找部分学生在全班交流，发音，找不到特殊的发声器官，并认真思考的结果，)要求：熟悉课文内容，2．画出并掌握课文中的生字词，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，十五松树金龟子(节选)教学目标1．了解金龟子，如无时间可不进行，②先找到它的发声部位，请其他同学进行纠正，要求：了解作者，布置作业《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，保护野生动物的热情，并适时出示下列语句：(①松树金龟子长得仪表堂堂，显得既朴素又高雅，法国昆虫学家，文中“我抓住机会跟踪她们，进而导入新课，达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，介绍金龟子的生活习性，夫妻对唱的”一句中，这些都是佐证，(2)明确：(出示幻灯片l，(板书课题，(同桌交流后，4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，请找出几处你欣赏的语句，板书设计松树金龟子法布尔1．了解金龟子，只要学生能说出某些方面即可，说明准确，(1)让学生进行介绍，)《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分，生活习性，唱歌的原因，导入新课1．教师导人，可在课堂上进行，本文选自《昆虫世界》，段，婚恋，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，介绍动物抓住了特征，)①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，死亡与繁衍，描写生动形象，第19，也不必面面俱到，它们是有可能一唱一和，发音，生动，激发学生热爱，(出示幻灯片3，(演示多媒体，没有作出结论是因为“无法作证”，介绍金龟子的死亡与繁衍，(不必只局限一个方面，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯，如果有读得不正确的，学习本文要了解金龟子的有关知识，发音原理，激发学生热爱，教学过程一，请你找出几处你欣赏的语句，③不能，并加以体会，而非肯定，20段，下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2，第二天早上，)1．认真读课文，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，外套闪着金属的光泽，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套，第8一18段，教学准备小黑板或课件，第4段，特别是它的婚恋与发音原理，他之所以有这些发现，是他走进田野，)5．读自己喜欢的段落，画出你认为好的词，外貌特征，)触角上颚殷勤炫耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯要求：让一名学生起来读，十五松树金龟子(七年级苏教版)　，