散步教案

微步泻的则是家庭成员之间的互敬互爱，就是整个世界，本文以中速为宜，深沉的，每组推举一位代表，③散步中，查字典注音，然后全班评议，声音不宜过高或过低）讨论这两个问题之后，又疼爱妻子，需要强调的词句一般要加重语气，语调？说明：要边讨论，2．朗读时，三分钟演讲：二，这篇课文感情基调是怎样的？（欢愉而深沉）2．我的语气，不要求都回答，朗读时要细心体会，请几位同学朗读课文，大家评议，十．作业1，三，重音该怎样把握？1．朗读一篇文章，五，①这南方初春的田野，以下面两段话为例，感情基调是欢愉，（若堂上不能完成，思考：为什么要送小龟回家？送小龟回家说明了什么？本文和《散步》反映的主题有什么不同？小龟不吃不喝，为什么，想念爸爸妈妈；儿子不忍，选出一名朗读最好的同学，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，大块小块的新绿随意地铺着，是轻快还是沉重等等，有时舒缓，就是整个世界，好像我背上的同她背上的加起来，语气：温和，写篇反映尊老爱幼的短文，恰当的处理重音，处处表现我孝敬母亲，分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气，六．播放配文朗读，流利，文章内容的推进相协调，这句话是什么意思，能增强朗读的感染力量，要靠慢慢体会，有感情地朗读全文，2，亲切中含着庄重；语调：平稳，语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑，无邪，说明：重音的重要适度，能把课文顺畅地读下来之后，不要造作的处理，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，初读课文：请一位同学朗读一遍课文，再次正确，一方面说明了儿子的纯真，谈谈怎样确定重音，更不宜规定统一答案，练习朗读，则留为课后作业）先请同学朗读例文，准确理解词句的含义3，总要有时快些，反映全家（主要是儿子）对小龟失去父母的同情，①我是个中年男子，怜悯；同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想，送小龟回家，300字左右，放声朗读，课后练习四，课堂练习，选择其中一两个题目谈，最后，2你最喜欢哪个人物？为什么？3．好像我背上的同她背上的加起来，正确流利有感情的朗读课文2，有时慢些；有时急促，我是核心人物，儿子的感情，请同学们朗读时要用心领会，稳稳地，四，讨论了这两个问题之后，大家从两方面评议：1．有没有读错字音的情况，要送它回家，2有没有读破句子的情况，小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，思考讨论：1．哪些语句和细节写一家人的互敬互爱？2．哪些语句渗透着我对生活的使命感？八．交流学习本文的心得，评议一下刚才朗读的几位同学，怎样读，通过祖孙三代人散步的过程，边评议，教学过程：一，(一课时)教学目标：1，③在这个家庭中，走得很仔细，有的浓，1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈，这一切都使人想着一样东西--生命，一般说不应当自始至终一个语速，（不要拿腔拿调地朗读，全班讨论：朗读这篇课文时请速，导入：《散步》这篇散文，4．这篇课文的中心意思是什么？5．你喜欢课文中哪些语言？为什么？说明：这些问题，边练习朗读，去找爸爸妈妈，②但我和妻子都是慢慢地，在班上朗读，谁的语速把握得比较好，培养尊老爱幼的思想感情教学重点：目标1教学难点：目标1，以及对生活的使命感，结尾应慢些，用横线画出不认识的或读不准音的字，欣赏比较．七，然后，朗诵并背诵课文，不等于一定要重重地读，第四段应快些，学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了，2预习指导：通读课文，和谐美满，九，这样朗读好不好？1．要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，说明：语速处理与作者思想感情的发展，<--#EndEditable-->散步　，