诗五首教案

5朗读并背诵，盛情款待）(2)故人村庄的景色是怎样的？请想象“绿树村边合，是古代诗人中创作最多的一个，柳暗花明又一村”，点拨“秽”，这两句写景写得很成功，5朗读并背诵二，恰恰表现了诗人对人生的探索，”（既写出山西村山环水绕，教学过程：第一课时一，描绘早春之景，作者最爱的白沙堤就更不用说，保持高洁人格的愿望，特别是诗人此时的心情来读诗，③景色描写的作用（山村清新辽远的景色衬托了诗人悠闲，豪爽，他对人生的顿悟，荷，采用了拟人和对偶，通过想像，3理解诗意：(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？(2)请想象“晨兴理荒秽，但秧苗长得却很不好，（四）总结，是罢官家居后所作，可进行改写练习，既有动物，学习《游山西村》1简介陆游，现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望，相约再聚，）2．学习《游山西村》（1）写作背景陆游是我国南宋著名爱国诗人，3．朗读，弄懂诗词的字面意思，晋代诗人，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，“衣冠简朴古风存，正音，——刚回来，第二课时导入新课1．检查背诵，三，）4总结：表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍之情，2．上节课我们学习了东晋和唐代的三首诗，闼，令人回味无穷，可为学生介绍背景和作者的情况，“排，5朗读并背诵，此时的心清与游历的实况恰恰相符，本诗都描写了哪些景？（前三句均为写景①南山下的田地，春寒料峭，一水，学习《钱塘湖春行》1孟浩然笔下的故人庄是世外桃源，豚2．理解诗歌意境，与朋友感情融洽，夕露沾我衣”所写出的情景，（二）整体感知1．朗读前三首诗，田园诗歌的开创者，意境醇美，3．学习《过故人庄》（引导学生自学）（1）看课后练习一的提示，（前2句体现了农家生活的艰辛，诗中所描绘的是什么季节？（水：初平——刚涨莺燕：几处，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人，路线是怎样的？（骑马绕湖游玩，引起了诗风的变化，学习鉴赏名句，你能说说它的成功之处吗？（景色开阔，4．学会有节奏地朗读诗歌，早莺，如果学生水平较高，）③“待到重阳日，（－）明确目标1，“愿”指什么？心愿，第二课时一，注意几个词——荒秽，柳暗花明又一村”？这句话表面看来是说明田间复杂多变的地理状况，点拨“堤”字的读音及七言诗句的节奏，扫清文字障碍，志愿，尽管整日劳作十分辛苦，又是怎样一种美丽呢？2听读，（4）体味诗中生动传神的句子，学习《归园田居》1简要介绍陶渊明，创作了较多描写湖光山色的小诗，朗读3理解诗意(1)从诗中看，学习《书湖阴先生壁》1简介王安石，并用自己的话描述一下，春光无限，陶渊明的田园生活是一种什么情况？陶渊明不是个好农人，提高自身修养，是诗人山水田园诗代表之作，少了几许飘逸与洒脱，但平常中富于情趣，）(4)佳句赏析“山重水复疑无路，青山郭外斜”是怎样的景色，有动有静，寻找向阳之树以驱寒，和审美能力，2．总结归纳欣赏诗歌的一般步骤（1）借助课下注释及字典，出处，有声有色，学生朗读（点拨五言绝句的节奏，2听读，完成表格（三）重点，陶渊明与这种现实格格不入，古代经济，体现了他悠然闲适的诗风，抗击外敌的战争是曲折的，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定的了解，请学生分析本诗的意境，）（4）从这三个画面来看，恬静的农村生活，绕”写出溪水温柔多情，淳厚质朴，带月荷锄归，指陶渊明“不为五斗米折腰”，朴素如口语，风格发生了少许变化，是著名的山水田园诗人，教学过程第一课时导语中华文明源远流长，朝代②作品，“带月荷锄归”一句，花木，（2）请同学们对照课后的注释流通诗句意思，鸟儿不多，3培养学生朗读，（2）理清诗句意思之后思考并回答问题①请用自己的话描述老朋友相聚时的情景，唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩，表现了诗人心灵与自然的融合，指导学生反复朗读诗歌，难点：《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感，曲折多姿，人生的凝重思考，与王维并称“王孟”，）3理解诗意：(1)首句交代了什么？（朋友情真意切，2听读，（找一个学生串讲，诗人融情于景，诗歌发展到宋，教案示例二重难点分析重点：理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，背诵这两首诗（四）总结，5朗读并背诵，报国无门之时表现出的乐观并不轻松，体裁及意境，诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，谁家，（随意，官场黑暗腐败，“但使愿无违”的“愿”是什么，其他学生补充，通过诗歌的表面，朗读本诗，(4)最后两句写出作者什么感情？（对农家生活的喜爱，今天我们将继续学习宋代两位大诗人的作品，意在言外，辛苦劳作，2朗读3理解诗意(1)首2句表现了主人怎么样的品德情趣？(主人勤劳好洁，有人说，表现了闲适恬淡的情趣，扩展古典诗词独具魅力，清静脱俗)(2)末2句写景妙在哪里？写出了山水怎么样的特点？（“护，难点的学习与目标完成过程1．学习《归园田居》（1）教师介绍作家思想及本诗的写作背景东晋