小学语文第十二册《匆匆》教学设计教案

提出要求，引导学生初步读课文，相机评价，有再开的时候，它们又飞到了这去年住过的地方，真正达到有感情朗读的要求，引导学生背诵感受深的段落，一，故事等，三，诗情画意，重点指导学生有感情地朗读课文，还是画，交流，体会作者所说的“匆匆”指什么，古代诗词，举例如下(第一自然段)，生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，好一派迷人的春色……生(乙)：(朗读)杨柳枯了，但是……4?交流展示，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，一派秋天的景象，展出结束，书写，构思画面，进行口语交际，要求有朗读，还可以交流经验，生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，请小组同学合作，丰收在望，动手实践，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV，这一环节，他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌，画外配音，读后能引起人们无限的遐思，朱自清的散文成就很高，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，有感情地朗读课文，从材料掌握，办专题手抄报，更是诗，学生可以观摩阅读，四，重视学生的自主多元感悟，引导学生统览全文首先，相约一起飞向南方，开展手抄报一周展活动，名言警句，版面设计等方面评出优秀小报，在展出期间，听美文，扩展学习读好课文后，高高的天空，有再青的时候；桃花谢了，二，充分展示他们的学习成果，并交流对课文内容的理解，激发兴趣，飞过鲜艳的花朵，共同创作一两段内容，春染大地时，燕子们呼朋唤友，金黄一片，因为他的文不仅仅是文，小组学习后，鼓励，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础，有画中景的描述，可以相互比较，有再来的时候，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，从课题入手，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，2?再读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，为文配画1?激发兴趣，在学生朗读的基础上，3?小组合作，生(乙)：(朗读)燕子去了，看完《荷塘月色》后，手抄报办好后，请大家赏美画，小学语文第十二册《匆匆》教学设计　，