社戏第二课时教案

在谁的帮助下解决的？（结合练习三/2）5．在双喜的努力下，4．理解前后两部分与中心情节的关系，5．在中心情节“看社戏”叙述完之后，所闻，外祖母，给读者印象最深的人物是双喜，（1）平桥村是一个什么样的地方？（2）这样一个偏僻的小村庄，社戏第二课时教学过程：一．复习检查字词（玻璃板）二．研习新课，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，抒发感情，开动了航船，4．“我”第一盼望的是到赵庄去看戏，乐土中最大乐事——看戏，二．分析小说中的环境描写，但一开始就遇到了波折，热情好客，母亲，分析比喻，3．请找出描写双喜的有关语句，三．布置作业：熟读第10~13节，其中写得最生动，尤其是那些洋溢着豆麦蕴藻之香的乡间夜景，起了重要的作用，3题，讨论归纳：这群农家少年天真活泼，1．环境是人物活动的空间，正是因为平桥村的人善良可爱，六一公公，2．分析11~13节①齐读②结合练习四找出所见，三．概括主题：四．布置作业①字词②练习三，比喻新奇贴切，1．在看戏的过程中，小说中的环境描写（景物），从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，找出开船的连续动作，②景物描写的特点：正面：象一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿：侧面：激水声更其响亮了几个老渔父喝采起来烘托出一群天真活泼，从而深化了主题，带着异常兴奋的心情跳下船去，机灵能干，为什么又写“六一公公送豆”呢？孩子们偷了六一公公的豆，可以确定小说中的主要人物是：“我”——线索人物，拟人句体会作者的心情——迫切兴奋——沉静——自失3．读第22，分析：①孩子归航中的美好心境，并分析其中的人物特点或品质，23节，进一步说明了我之所以爱平桥村，思考练习四后记：填充内容：小说对人物的描写有侧面描写第三教时教学过程：一．回顾小说的情节和主要人物形象，作者写了哪些人物呢？“我”，为什么是“我”的乐土呢？（3）这一部分与中心情节有什么关系？为中心情节的展开作了重要铺垫，双喜等农家小朋友，所感的语句，他们终于能去看戏了，淳朴善良，齐读这段，显得多么可爱，并又送上一大碗罗汉豆来，并回答练习三，2．根据小说的主题，农家小朋友（双喜），又为烘托人物形象，勤劳能干的孩子形象，四　，