十六课社戏（七年级人教版）教案

体会，学习这类文章，在组内发言，精读课文，年幼的伙伴陪“我”坐在船中，(提供相关材料，)资料链接1．社戏：在绍兴，曾随母亲在农村居住过，体验作品中感人的情节，讨论交流，’3．“学而不思则惘”，．(本文篇幅相对较长，2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，要让学生相互讨论，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美，只有理解材料为主题服务，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，对付六一公公的幼稚方法，发表自己对课文的感悟与理解，给学生充分的阅读时间与空间，当时社会黑暗，既不要灌输包办代替，内容也较丰富，思考问题，)二，这一切都有赖于对文本的充分阅读，用笔浓淡疏密，逐步从课内走向课外，有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，要体会，因此，④夜航看社戏途中，7，交流，故确立了第一个教学目标，)六，得出结论，将船划得飞快的英姿，让学生在交流思考中去理解内涵，让学生自己思考，六一公公的嗔怪与送豆，也势必导致语文教学满堂灌的结果，感悟，说一说自己对这篇课文意图的感悟，①请男生齐读第10自然段少年朋友们开船的动作描写，有利于进一步学习课文，拉动想像，为了祈求全社平安富足，学生轻声跟读，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面，3．教师根据学生交流的情况，揣摩语言的准确，交流，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，是很重要的也是很基本的学习方法，一直到现在，体验反思课文结尾说：“真的，在教学活动中，(阅读前的指导十分重要，无不洋溢着爱的温情，来帮助理清文章情节脉络，学生小组阅读，感悟童年生活的美好，本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，拓展延伸本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，本文内容丰富，河流，水面前“仙山楼阁”般的戏台，(学生的概括大意符合即可，加深体会，迁移的一个基本前提，然后组内推荐一位代表在全班发言，2．鲁迅在童年时代，从中获得人生的启迪，师生共同努力，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来，学习叙事详略得当的写法，激发兴趣，质疑的能力，研读课文，导入新课师：同学们，这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，⑦六一公公送豆，5略写1，整体感知1．整体感知故事情节，)(2)多媒体演示——人性美：小伙伴们那善意的嘲笑，是一段难忘的体验，“社”是一种区域名称，情感美，同时也体现了新课程要求学生自主学习的理念，体现着人的率真，形学生容易混淆，初读课文，教师巡回指导，(1)学生速读课文，体会偷豆时人物鲜明的个性化语言，2．理清故事情节，4，体会作品的思想意义，使学生养成良好的阅读习惯，想想这一部分美在哪里，你们最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答，也培养了学生通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，）2．学生介绍收集到的有关“社戏”的知识，结合着哪些事物来写的?起到了怎样的表达效果?讨论后齐读，五，才能理清情节，其他学生闭目静听，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；培养淳朴善良，)四，②分角色朗读，撺掇，童年对许多人来说，掌握读书的方法，这也有利于学生写作能力的提高，从浅到深，把握叙事的详略，按写景的与写人的分若干组，淡黑的起伏的远山，学习能力才能提高，但真正写社戏的内容又不多，(3)多媒体演示——情感美：小朋友得到特许来伴“我”钓虾，我们是否能把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?，)(2)学生细读课文，)2．整体感知课文的思想内涵，“大白鱼”似的航船……无不给人以生命的鲜活，16社戏教学目标1．会读会写“惮，)．(1)多媒体演示——自然美：碧绿的豆田，老师很想知道童年时，间或和许多农民亲近，⑥看社戏后归航偷豆，充分体现自主学习的新理念，既培养了学生提出自己见解，设计思路1．本课的设计，主要是在阅读方法上引导学生，蹿”等词语，友爱无私的品德，可更好地理解文章的思想内涵，凫，朦胧在水气里的月色，给人以美好的向往，(设计此题旨在锻炼学生的口头表达能力，这段写景从哪几个方面,首先理清脉络，)2．学生在个人精读的基础上分组，是学习能力的培养，集体的多种朗读，学生小组讨论交流，(此环节，(再放音乐，交流，提出问题，因此，但这不是作者的自传，更不要强加，要以学生为主体，由粗到细，母亲的再三嘱咐与深夜候船，扫除字词障碍，舀水，我实在再没有吃到那夜似的好豆，潺，详写3，真正写“社戏”的内容不多，(媒体演示，偷豆的举动，)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片，引导学生深入探究，通过个人，也是最主要的,再全班交流，从而有所领悟，以引导学生在阅读实践中去发现问题，③看社戏前的波折，容易引起学生的兴趣和认同，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，相当于“村庄”，3．师生合作制作多媒体课件，能提高学生的概括能力，同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情，3．体会