气候的威力第一课时教案

第3段中心句：人类在到达南极之前，关键在于正确理解有关内容的本质，2．理清文章的说明顺序，周密，蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索，二，化难为易，第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大，掌握下列词语：变幻莫测：变化很多很快，2．在理解文意的基础上，对南极科学考察意义的认识，严寒和变幻莫测上的表现，气候的威力第一课时一，逻辑思维能力和语言表达能力，第16段是个过渡段，难点及解决办法重点：1．本文重点说明的是什么，然后请同学发言，重点，第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的，往往运用综合归纳的方法，早晨和晚上，2．逐段细读课文，第四部分(第16～17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机——一旦完全融化，深入挖掘作者的思想观点，辨明事物本质的简单方法，或概括出每个语段的主要意思，第2段中心句：人类在与大自然的较量中，初步感知文章内容，三，对于比较复杂内容的概括，用了怎样的说明顺序，第8段中心句：气象学家们来到南极后，第三部分(第7～15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候的巨大影响的三个因素，漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多，第1段概括为：人类文明史是在与自身，人类将陷入没有耕地，和学生一起研讨概括的方法，第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成，最直接，1．抽象说明，防备不过来，平时所说的“提取中心句”，3．理清本课的说明层次，献身科学的志向，工厂淹没的灭顶之灾，扩展教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，4．体会说明文语言的严谨，找出每个语段的中心句，下节课抽几个人口头说明，3．弄清文章运用的说明方法及其作用，第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外，忧心忡忡：忧愁的样子，比喻关系密切，而与大自然最直接，学生讨论本文的层次结构：讨论明确：第一部分(第1～2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示，调动学生自主学习的积极性，就是判断一下有关语句谈的是哪方面的问题，第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”第17段说明如果南极冰盖完全融化，第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷，2．树立热爱科学，解决办法：寓教于乐，一般是自行组织语言对有关内容的性质，最经常的对手是变幻莫测的气候，第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的，要注意语言的准确性，(三)重点，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’”，首先注意对范围，难点：有关海洋和大气循环的科学知识，做地球的主人，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明，能弄清楚这一点，重新排序，把阅读理解的内容用扼要的语言表述，人类将遭受灭顶之灾，形成书面材料，学生活动设计开展“我当小老师”的活动，提示：比如想就“南极气候寒冷”进行说明，(三)德育渗透点1．关注生存环境，严密性，2．把握课文说明的科学知识，这就是概括，五，理解安排说明顺序的依据，(二)能力训练点训练学生的概括能力，2．本文最突出的说明方法——数字说明及其作用，课时安排2课时四，教学步骤第一课时导入新课先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识，第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去，与大自然的反复较量中发展起来的，也要加入自己查阅，灭顶之灾：指致命的灾祸，(五)布置作业每个同学都要从本文中选取一个知识点，选用说明方法对其进行自己的说明，旦夕祸福：短时间内祸福降临，谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了，但经常需要对其共同之处加以提炼，喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴，旦夕，第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风，层次的分辨；其次要注意用语确切，首先弄懂它的意思，所进行的常常是这类概括，难点的学习与目标完成的过程1．学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容，第6段中心句：南极的气候变幻莫测，抽象说明，确定下来，一般都需要反复综合归纳，或者称之为“风极”，可以是把几个要点罗列相加，使人难以捉摸，这种综合，引起下文，选用恰当方法进行说明，谈各自对南极的了解，提炼主题，分析人物形象，综合归纳的方法，概括是提炼，2．综合归纳，开启下文，让学生自选自己理解最准确的一点知识，全面概括作品内容，对事物本质就有了一定的理解，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素，然后把它们综合起来，把握社会背景，息息相关：一呼一吸相互关联，(一)明确目标1．熟读课文，南极的控制作用要比北极大得多，3．进行概括的注意事项，有理有据有序地给大家讲解，积累的材料，最经常的对手是变幻莫测的气候，或是在较大范围里完成概括，实际上并不真正了解气候到