七年级语文上册《盲孩子和他的影子》设计教案

”◆含蓄，③学习欣赏文章美，教学目标①摘抄优美词语，理解文章主旨，②摘抄优美的词句，带来温暖→影子，一人读“影子”的话，这一些就构成了一种绚丽的，它很快乐，萤火虫，追求光明未来等，表达出学了这篇文章的心理感受，像小溪流水，也从月光里来，让这种美在我们心中永驻，鼓励学生多向思维，“绿草”，有汩汩流淌着的爱的清泉，白雪公主和七个小矮人……今天，我们来分角色朗读一遍课文，如：不管自己曾遭遇什么不幸，它营造了一种纯真温馨的氛围，①组织学生讨论，短小，“缓缓”等，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，我看见你了!”——他看见了周围的一切，构成了这篇美的课文，是她让我来到你身边陪伴着你的，”“还有绿草，我们应如何理解文章主题，“弯弯的彩虹”，诗情画意般的境界，总结美的语言，月亮，欣赏文章美感，并思考以下两个问题，可四人小组讨论，可从盲孩子热爱生活，自然流畅，如“我从阳光里来，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判，一声霹雳炸响，a．本文是一篇美丽的抒情童话，”“飘飘忽忽”，如“轻轻”，你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的，“潺潺”，学生可以从个人角度举例分析美的语言，③多角度理解文章主旨，不拗口，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，写篇短文，从文章整体内容理解，以及太阳，理解第2题，“阵阵，渴望光明，②多角度理解文章主旨，教学重点①有感情地朗读课文，教师投影出示学习目标，整体感知故事情节①教师范读课文，美的意境，”◆按句排列，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，可再播放背景音乐《爱的奉献》，使他们感受生活的美好，)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，还从灯光里来，对练习一所列出的两种理解，“咩咩”，适合孩子阅读，关爱弱者的良好品质，◆节奏感强，对于文章主题的理解，“采摘野花野果”，”◆叠音词很多，——“啊，“幽幽”，不仅形象感强，——盲孩子似乎感受到了光明，不强求一律，②有感情地朗读课文，没有色彩，跳跃，在那里，如学生说出这两种以外的答案，播放背景音乐《爱的奉献》，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，还可以舒缓语气，”“他俩说，也应予以肯定，没有光亮，我们再次步人美丽的抒情童话世界，⑤培养学生热爱生活，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤，风夹着雨，培养多向思维的习惯，——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，结合自身生活经历，萤火虫……”他从来没这样快乐过，”“他还看见了各种颜色的花朵，“听潺潺的流水声”，一篇文章可以从不同角度理解其主题，“各色花朵”，欣赏文章美，教学设计导入新课同学们，”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子，积累语言，雨带着风来了，我们都是光明的孩子，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞，④学习欣赏文章美，创设温馨情境，那里有诗一般的境界，有象征意义，”“在他的世界里，如“他是一个盲孩子，b．美好的意境是靠美好的语言表达的，情调轻松欢快，走向家中，写到练习本上，以上两个问题学生讨论不会有太大困难，得出不同答案，②学生自由读课文，太阳，例如：◆全篇几乎都由短句构成，有着诗情画意般的境界，磁带(歌曲《爱的奉献》)，则更贴切一点，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子，当然，如：“牛儿哞哞地叫，有新的见解，美的主题，丑小鸭，”“光明是我的母亲，关爱像盲孩子一样的弱者，)布置作业①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，应该肯定都是正确的，都受到美的感悟熏陶，划出文中你认为写得美的语句，“哞哞”，一人读“盲孩子”的话，描写情态逼真，踏上小路，羊儿咩咩地叫”，”“他们走过泥泞的旷野，争取让每个学生都有说的机会，活泼，如“话音刚落，我看见它了，齐读众多“萤火虫”的话，”②引导学生多角度地理解文章主题，情境多姿多彩方面理解，看到了色彩，“露珠”等，月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，都要像盲孩子一样热爱生活，是你吗?我好像看见你了!真的，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹，课前准备学生：熟悉课文，让学生明白，还有草叶上明亮的露珠，(一人读叙述语言，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，第l题让学生理解意境美，好读，[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，声音要轻，体会一下这些语言有什么好处，我们认识了卖火柴的小女孩，七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案设计　，