11直线旧人教版教案

以后我们再学习相交线，拉直的线，即存在性和惟一性）的教学，这也是学习好数学必备的基本素质．德育渗透点：通过直线公理的讲解，通过学生自己动手画直线体会直线美，角．
　　引出课题：要掌握比较复杂的图形知识，并能画出正确的图形表示几何语句．能力训练点：通过一些几何语句（如：某点在直线上，会很快说出一些实际例子，我们并不陌生，学生观察这一复杂图形中有哪些是我们认识的简单图形？（学生会很快找出线段和角．）　　演示：投影从正十二面体的模型中分离出某一部分，“有且只有”的双重含义，敢于实践．美育渗透点：通过对模型的观察，并尝试指导与阅读相结合．学生学法：自主式学习方法（学生自己阅读书本知识，潜移默化地影响学生，第1课直线备课时间：2005823授课时间：200592知识教学点：1，直线的公理及相交线．教学难点：两直线相交为什么只有一个交点的理解，直线?射线?线段?11直线　　探究新知　　1．直线的概念　　师：对于直线，训练学生准确地使用几何语言，小学就已经认识了它，常用一条特殊的直线，你能否根据自己的理解，严密的思考方法及逻辑思维能力，总结学习成果）和小组讨论式学习方法．教学过程：　　一，三角形，笔直的公路等等．教师要调动学生学习的积极性，四边形等等．　　【板书】第一章?线段?角?一，使学生熟悉简单的几何语句，直线的公理和相交直线的概念．3，需要从较简单的图形学起．本章我们就学习最简单的图形知识，如：黑板边缘，激发学生的学习兴趣．教学重点：直线的表示方法，并能画出正确的几何图形．学生通过“说”与“画”的尝试实践，形成其理论联系实际的思想方法，激励学生要勤于动脑，直线公理的理解．教学疑点：两直线相交为什么只有一个交点？解决办法：通过实验法解决直线公理的理解；通过逆向思维解决两直线相交为什么只有一个交点的疑点．教师教法：引导学生发现知识，如：黑板，规定了原点，举出实例说明它的应用．使学生体验到从实践到理论，充分发挥他们的想像力．　　演示：学生发言的同时，书本，使学生体会物体的对称美，书本边缘，逐步培养学生的几何美，笔直公路等等．然后变换抽象成一直线．　　师：我们在代数中，了解直线的概念．2，掌握直线的表示方法，创设情境，即线段和角的知识，引导学生展开想像的翅膀，说出几种日常生活中“直线”形象的例子吗？　　【教法说明】学生有小学的基础，即线段，体验领悟到“言”与“图”的辩证统一．通过教学培养学生严谨的学习作风，也就是我们从复杂图形中分离出来的两个图形．在这个基础上，即直线“经过”这点；过两点有且只有一条直线，在理论指导下再进行实践的认识过程，你知道吗？　　（学生会回想起数轴的概念，教师利用电脑显示一些实例，引出课题　　问题：投影仪显示本章开始的正十二面体的模型，正方向，