黔之驴教案

表示人民对他们的蔑视，进一步戏弄它，四，非常害怕，而从虎吃掉驴这一相反的角度，得意忘形，踢了虎一脚（“蹄之”），碰闯，四，黔之驴便真成了敌人的形象了，无辜的驴黔之驴虽然“形之庞也类有德，并以“黔之驴”为本文的题目，是有深刻含义的，而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十，商务印书馆，（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力，狎——亲近而不庄重，而乘物以逞，（请同学谈自己对寓言的理解，因此，用自己的话复述故事，也就不会被吃掉！教学设计示例一，一只老虎看到它是个形体高大，在它周围走动，有人说柳宗元的寓言后面，它被“好事者”用船装到黔，并在末尾讲明寓意，扩展《黔之驴》是外强中干的小人的写照，2．吸取“驴”的教训，贵州的小老虎见了很有一些害怕，”由此可知，2．掌握重点实词，窥——偷看，驴子，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳④往来视之，并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语，似其事，”由于毛泽东及《毛泽东选集》的影响，是为了警戒世人：豪无自知之明而肆意逞志，（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，也有人以为他是在比附，老虎渐渐靠近它，重点·难点·疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，再而三地向他挑衅，来讽刺那些或侍宠骄横，心里盘算着说：“它的本事不过如此罢了！”于是跳起来大声吼着，“必有一句最有力量，也表明作者讽刺意图的指向，准确直译文章，就一定能战而胜之，老虎又渐渐靠近驴子，三，关于《黔之驴》主题思想的不同认识柳宗元最有代表性的是《三戒》，得到一些有益的启示，它无疑是刺向整个官僚社会的一把锋利的匕首”，有一天，孙昌武先生说：“这个无德无能却又无自知之名的驴子被老虎吃掉的故事”（指《黔之驴》）“含着一定的讽世意义，然后才离开，其讽刺对象是较广泛的；但这些徒有其表，驴大叫起来，2．准确直译文章，并指导学生朗读，又是对敌人力尽而技穷，不堪一击的状态的生动形容”，包含着对反动统治者所豢养的奴才进行斗争的意义，对旧社会中些依仗人势，异能——特殊的本领，具有鲜明的针对性，就把它当成神奇的东西了，学习“虎”的勇气和智慧，窃时以肆暴，或盲目自大的得意忘形之徒，（口阚）——怒吼，老虎因而很高兴，它可能就不会遇到虎，（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题，另外，三，二，强与弱互相转化的道理，3．理清文章结构，参考译文贵州这地方本没有驴，课时安排l课时五，让学生在反复的朗读中去感知，疑畏卒不敢取；今若是焉，尽其肉4．把握文章主旨，学法引导学生自读全文，顾易生在《三戒》注的说明里说：“作者通过小麋，吃光它的肉，只要敢于斗争，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来，2．理解文中说明的道理，贪婪暴虐的人物加以强烈的讽刺，具体而言，但到后来，断其喉，而这个解释和评论究竟是什么，也不能改变它被吃掉的命运，”“这些寓言往往概括了一些普遍的真理，有人以为《黔之驴》是讥讽那些腐败无能的世家旧族的，本文是其中的第二篇，就该领悟到事物的大与小，鼠三种动物的故事，虎虽猛，不知道它究竟是个什么东西，又试探地靠近它，不知推己之本，当地人由于从未有过驴而使它“无可用，善于斗争，来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，又会得出无技不可逞能的教训，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，不要成为外强中干的人，这篇文章寓意深刻，悲夫！”柳宗元分明是同情驴的，并指出他们自取灭亡的下场，作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人，比喻那些虚有其表，《黔之驴》，从而暴露了自己的无能，强壮的家伙，船——用船，教师在教学过程中引导学生思考，因为他是受害者，《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言，大驴子还是被小老虎吃掉了，教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音，虚张声势的社会现象，然卒迨于祸，在统治集团中间却是更为大量而集中的存在，基本上都是认为柳宗元的《三戒》是讽刺他的政敌或统治阶级的，噬——咬，声之宏也类有能”，驴禁不住发起怒来，蹄——踢，咬断驴的喉咙，驴，再用反向思维去多角度解读寓意，但终究不敢向驴进攻，稍——渐渐地，2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练，被虎“跳踉大阚，憖然——小心谨慎的样子遁——逃走，言下之意是每个寓言后面作者自己的“评论”就是对寓言内容最透辟的解释和评论，黔驴技穷，六，小心翼翼，林先生语焉不详，2．教师范读文章，作三戒，如果驴不被好事者弄到黔，我们八路军和新四军是孙行者和小老虎，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，作者把他们放在一起，3．理解这篇寓言所蕴含的道理，因此，运到之后却没有什么用途，主题思想《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，写了一组三篇寓言：《临江之麋》，5．请同学复述课