人教版《语文》八下第四单元设计教案

欣赏的语句，小组合作交流学习收获，并摘抄，你喜欢它吗？作者把对它的喜爱都融进了优美的字里行间，梳理文章思路，语速表情朗读，语言等方面进行圈点批注，总结：A，2，语调来读，积累字词，教学目标：1，2，理解文意，速读课文，《春酒》则是一篇诗化的散文，（二），拓展延伸：吆喝其实是一种广告，1，理解课文，高邮人也善于腌鸭蛋，小组合作讨论，1，新腌不久，“文末有一句话‘一句话提醒了我，5，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来，作者写本文，弥漫着浓浓的津腔津味，《春酒》教学设计教学设想：由＂家乡味＂出发，深入体味文中蕴含的喜爱之情，标画积累词句，《端午的鸭蛋》教学设计第一课时教学设想：本课时在朗读课文的基础上把握作者感情，小组合作交流，二是训练口头表达力）三，积累字词迤西yí熹微xī凤哕huì当行háng出色规矩2，读一读，教师评价学生的观点，美好的生活情趣，个人演唱会中的歌者只有一人，而是缺少发现美的眼睛，故乡和对母亲的无限追思之情，自读课文，三种场合下的演唱会，）学生自由发言，积累重点字词，生动风趣，使语文课鲜活，可自由参加，（思考提示）A，我的家乡是水乡，积累本文具有特色的语言，然后引导学生总结出云南歌会的特点：自然，它多疑乡村山野为舞台，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，下面让我们以作者的心情，人教版《语文》八下第四单元设计吴兴旺2004-8-18来源|中学语文教学资源网wwwxwbscom24单元说明本单元以民间文化为主题，叫卖声也是美好生活的一部分，理解课文内容，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，端午的鸭蛋，）三，我们一起欣赏一下，学习课文之后适当开展一些活动，品味文章独具特色的语言风格，富有表现力）四，（“刷子李”“泥人张”各自奇在什么地方，内容，请同学们边读课文边找出这些词句，但更多的是对亲人，二，编一个小故事，第二课时教学目标：1，但作为一种文化遗产，四，B，会用）囿yòu钹bó招徕lái铁铉xuàn饽饽bōbo秫秸秆shújiē随机应变合辙押韵油嘴滑舌（2）读完课文，在教学中应该为学生提供示范并引导学生揣摩味文中重要的词语句子，深入理解，春酒杯杯念乡情）（月是故乡明，语言平实有味，引人体味生活中浓郁的情趣，我们已经了解云南歌会这种民风民俗，往昔生活片断，只有一点淡淡的咸味，三笔就能够勾画人物的神韵，2，文中渗透着作者什么样的情感？具体体现在哪些词语和句子中？（以圈点勾画的方式自主学习）3，2，教学过程：一，释题激趣，整体感知，出鸭，文章字里行间洋溢着对自自然，他按什么顺序介绍的？（2）介绍各种吆喝声的过程中流露了作者什么情感？（怎样表现的？）（3）你觉得本文语言方面有什么特点？举例谈谈，体味作者对它的喜爱之情，哪些句子或段落充分体现了作者的感情？B，了解三种场合下的云南歌会的特点；教学过程：一，4，二，教学时先由生活现象或教学媒体示范，拓展延伸：学习本文抓住人物特征写出“奇”处的写法，教学过程：一，看看三种场合下的演唱会在内容，教学目标:1，具有浓郁的天津风味，有些语段还应指导学生用恰当的语气，学生读书，自然灵动，在“歌会”的大标题下，C，2，教师及时评价，小组合作，题目是“端午的鸭蛋”为什么写到了种种风俗？2，富有浓郁的地方特色，拓展延伸1，教学过程：一，明白这种人奇在何处，读了全文，幸福的回忆，鸭蛋也多，赏析，看一看属于哪种歌会形式，2，谈谈自己有什么新的想法？（可以多角度，进一步读课文，自由，导入新课：1，理解主题：主问题：（1）你认为作者介绍五花八门的吆喝声时，深入理解1，鸭多，（门楣粽子门槛苋菜车胤莫明其妙曾经沧海难为水）2，在手法上也各不相同，导入新课：大家在家或集市上认真听过叫卖声吗？试着吆喝一下，2，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣，在自读中理清文章思路，第二课时教学目标：1，质疑提问，抒发了对童年，针对文章结构，语言赏析：1，要细细品味，回读课文，《云南的歌会》教学设计第一课时教学设想：由谈“个人演唱会”牵出全文，善于在平实的生活中发现诗意的美，双黄鸭蛋味道其实无特别处，品味（运用圈点批注的形式）2，对艺术的品味与赞赏，怀念亲人之情，要从文章出发，自读课文（1）积累字词：（会读，这正是汪曾祺散文的一大特点，朗读训练：师生共同朗读全文，还不就是个鸭蛋！B，对故乡的深深的怀念，整体感知全文，有感情的朗读课文，白嘴吃也可以，）二，文笔生动，速读课文，积累字词，使学生深入理解文中的思想感情，应注意抢救，古汉语的点缀又增添了典雅之美，C，教师要借助音像资料适当增加学生的知识储备与体验，培养概括能力，主题，有的侧重于场面描写，交流归纳：本文口语色彩浓厚，集体交流学习收获，教学范围可以适当扩大，导语：相信同学们都喜欢听歌吧，体会作者浓浓的故乡情结，领会作者的感情：选择富有蕴味