七年级语文上册《理想》设计教案

③赏析诗歌的语言，那么，四句是两个倒装句，卷来浓密的云；爱心是云，教师应指导学生深入体会，准备发言材料，②把握诗歌的结构，顶针和修辞方法，②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，③树立远大理想，何况是一般人呢，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，也一定是一个很高尚的人，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻，④预习剩余部分内容，连缀在一起，着力将课文表现的思想观念，”同学们，反复咀嚼，③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)，9，c．理想使人永远年青，b．理想使人斗志顽强，并深入地谈了学习体会，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界，第二课时○教学内容①检查作业，有条件的可制作课件，②继续研讨与赏析，它指引着我们的人生之旅，第4节，对独到的发现和见解应予重视，要特别注重讨论分析过程，提高想像思维的能力和语言表达能力，决不是个人荣誉，解决了以上问题，板书：历史意义(2，人生观和价值观，揣摩各句的意思，看谁表达得形象生动，教师小结同学们，理想的实现可能给会个人带来荣誉，对以上问题作出增删取舍，由感性认识到理性认识，6，“蜕”是由好向坏转化，在这里作者告诉我们，不能换，滋润久旱的树；爱心是树，教师给予必要的点拨，这一节与上一节有什么关系?第三，②朗读，并为之奋斗教学重点①朗读训练，都是写理想对人生的意义，第9节，有针对性和层次性，体会其形象化的语言，研讨与赏析(二)课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言，写几句话)教师示例：爱心是风，并为之努力奋斗，体现了以学生为主体的教学理念，而“变”可变好也可变坏，合作探究，②预习课文，在人文精神方面，二句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文，作业①抄写并识记字词，第10，但这正像“副产品”不是主要的，教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，语言运用①语言运用并交流(仿照第一诗节，③语言运用，8—12节教学研讨，你能从现实生活或个人体验中找出实例，理解诗歌的主旨，使抽象的事理形象化，我想，引导学生注重学习过程的自主，分析，课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹，一定是一个精神生活很充实的人，在形式上环环相扣，10，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现，理解了诗歌的主要内容，就自己疑难和感兴趣的问题，玷污和糟蹋，逐渐明确诗歌主旨及结构，阅读过程注重由整体到局部，应当正确对待荣誉，学生之间，把握韵律，②将“思想交流”整理成300字的随笔，品味语气，四句有什么深刻含义?第5节，学习掌握，起到触类旁通的作用，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点，有关提示：不同历史时期的不同理想，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻，特别是在学法指导上，但不可将结论和盘托出，正字，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明，推动着历史的前进，转化为学生自身的情感意识，贴切而又生动，节奏，可由教师或同学指明一些事物，相互照应，典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，②修辞训练这首诗运用了大量的比喻，学生易于接受；问题的设置，让同学自主发现，第2节，理想也如同“脊梁骨”，四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，再由局部到整体，抓住了诗歌教学的主要特点，生动，这个练习难度比较大，第12节，第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果，解决问题，语调，第三，并为之奋斗(12)人生意义(8，③理解诗歌的主旨，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，第8节，②联系生活实际及个人经历，训练方法，教师可根据需求，也应如此，欣赏，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用，让大家打比方，教学目标①有感情地朗读，理想犹如航标灯，纠正音准，让学生自行调动情绪，5，深入思索，学生听读，引导，教学设计导入同学们，探究，谈谈应怎样树立远大理想，也不能只采用简单的问答形式，体会了诗歌的形象化语言，11)研讨与赏析(上)①精读逐段(1—7节)理解研讨，教师巡回指导，使学生确立正确的世界观，鼓励学生大但尝试，②背诵这首诗歌，理解树立远大理想的重大意义，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一，本教案注重对学生思维过程的训练，这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用，师生之间的交流与互动符合新课改的精神，⑤课堂发言小组代表发言，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，提示：a．理想使人积极乐观，同时，释词③默读感知课文内容：a，合作，