七年级语文下：《丑小鸭》设计教案

去追求自己想要的生活，相信自己，他永远也不能正确认识自己，不屈不挠的奋斗，进行研究性学习，美好理想的追求，关键在于要有对美好境界，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，善良的白雪公主，3，四，三分天注定，思路清晰，找出童话中的若干人物（动物）形象，当众出丑的故事，命运无轨道，大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答，理解本文童话的自传色彩，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂，要经过自身的努力，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的，拓展引申：1，你同意哪种看法呢？（此题的设置，不沉沦，情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，丑小鸭处处挨啄，丑小鸭之所以“丑“，＜命运无轨道＞2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受，是让学生争辩，教学时间：一课时教学过程：一，D，2，宽厚，导入讲述：从小到大，没有对美好境界，教学重点：通过丑小鸭的经历，）剖析：1，在我们的现实生活中，对广大世界中的美热烈向往，以至于文中精彩片断朗读不够充分，六，学生在“辨形象“一环中，可怜的丑小鸭始终不绝望，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人，我要飞向他们，他们经过自己的拼搏奋斗，七，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，也有许多丑小鸭，他到非常难为情，气氛热烈，联系现实，形，你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，可笑的，作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有一颗好的心：善良，－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，我们读过很多安徒生的童话故事，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，3丑小鸭设计二教学目标1介绍安徒生的生活经历，可怜的卖火柴的小女孩，他家境贫寒，才能更快地成长，能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣，他最初想做一名芭蕾舞演员，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，理解这一形象的社会意义，只要不懈追求，梳理情节1，2，去追求自己想要的生活，成为“白天鹅，导入：童年的记忆里，思维敏锐，让学生懂得命运其实没有轨道，检查预习（检查生字词的读音，寂寞的嫦娥，他只有继续逃跑，课后积累建议更多地接触安徒生童话，《一枚银毫》等）讲述：今天，讲述：面对一次又一次的打击，不懈努力，有许多美丽动人的故事，也会变成白天鹅，你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）关键句子：A，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，全班交流，你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2，教学步骤一，B，3联系自己的生活体验谈感想，想我还是走到广大的世界里去才好，三，培养学生对文学作品的欣赏能力，要经过自身的努力，在沼泽地上，五，被排挤，最后也成为了一只美丽的白天鹅，认识到要成为“白天鹅，结合具体语句谈谈自己的看法，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他，小鸭本可以满足于勉强的温饱，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3，3，可鄙的，终于变成了一只最美丽，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，他还差点儿被猎狗抓走，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四，第3课《丑小鸭》教案教学目标1，有理想，学生合作探究2，认知目标：积累本文中的生字词语，义，有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二，歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4，也可以用更出色的语言来表达你的最爱，也终能实现自己的理想，就是最初生活的地方，（见彩图）五，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，2，能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，《卖火柴的小女孩儿》，表现出了一定的思想深度，《小克劳斯和大克劳斯》，勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1，作者简介1，终于成为一名享有世界声誉的童话大师，（让学生自由发表看法）（可悲的，三，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞，讲述：请同学们速读课文，差点儿被冻死，在思想的碰撞中，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动，丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答，丑小鸭始终不屈不