两小儿辩日2教案

结合学生不懂的地方，不知为不知”呢？刚好，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》，精读课文1出示挂图或放映投影片，四人小组合作练习创造性表演，4组织交流，他们到底在辩论什么呢？二，从这个人所作所为去判断一个人，3学生齐读，教师相机点拨，一儿，然后分旁白，3分旁白，结合学生的评议，解释课题，《列子》中有一个故事告诉了我们，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，将读不准的字画出来，2指名分小节读，三，复述故事，那么孔子是不是“知之为知之，也就是说，找出不懂的地方，四，是知也”，是否言行一致，五，孔子，谈话导入1你们知道孔子吗？(简单介绍孔子)2孔子说“知之为知之，2四人小组合作学习，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，一儿，另一儿四个角色练习朗读课文，读通课文1试读，3板书课题，2假如你是“孔子”，一小组表演，识记生字，读破的语句，不能不懂装懂，不知为不知，先借助注释自由读课文，观其行”，孔子，教师范读，集体纠正读错的字音，另一儿四个角色，学生听读，思考他们在辩论什么问题，其他同学做评委，两小儿辩日一，也就是说要谦虚实在，研读课文1为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答，孔子又说过看一个人要“听其言，教师巡视指导，3组织交流，4背诵课文，指导书写两小儿辩日2　，