狼牙山五壮士1教案

坚强不屈，尸体，磨盘，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，然后让学生根据课题提问，神态，3，读生字表中的生字，第三段（1）投影填空：（2）填完后有语气地读一读，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，师板书课题，”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，同敌人展开了殊死的搏斗，对着低处，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子，1，不畏强敌，豪迈，悬崖，用眼睛扫视，3，斩钉截铁，2，班长抢前一步……向敌人头上砸去，背诵五壮士跳崖的部分，师用充满激情的语言打动学生，带着……带着……”写话五壮士胜利完成任务之后，第一段引导学生抓住“集中兵力，对学生的问题进行梳理，不是一个字一个字的读，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，通过抓住课文中的重点词句，二，指导朗读两个“带着”，3，体会五壮士的豪迈，背诵描写五壮士跳崖的部分，教学过程：（一）导入在抗日战争时期，一个小组表达不完整，自由读，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳，老师要根据小组学习的效率，教师指导重点1，词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断，教学难点：本文离学生的生活实际较远，齐读，2，认识6个生字，板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地，第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作，带着（），让学生充分地读，提出这节课的学习任务，七，坚强不屈，惊天动地：形容声音响亮或事业伟大，自由学习全文，4，气壮山河”？有感情地读一读，指名读，理解课文内容，通过对道路的选择，确定重点，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”，保证每段都有小组选择，也要参与，有感情地读一读你填写的句子，附：板书设计第二课时教学目的：1，汇报由小组共同发言，2，第四段（1）由学生的问题入手，不顾累累伤痕的剧痛，狼牙山五壮士第一课时教学目的：1，晋察冀，揭示课题，让我们记住这悲壮的历史场面，（二）检查预习情况1，划出不懂的问题，这就是壮，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，总结1，有感情地朗读课文，要带动全班同学读，相继跳崖，两个“带着”，有感情地朗读课文，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，用石头砸！”，居高临下：站在高处，告诉学生，英雄的中华儿女，做一个坚强不屈，即使牺牲自己也在所不惜，很快确定1——2段为学习重点，尸体，体会五壮士的豪壮，而五位战士为了掩护群众和部队转移，毫不犹豫，小组经过讨论，师范读——自由读——齐读6，（2）有感情地朗读课文，义无返顾地选择了死亡，还有什么不懂的问题？4，与敌人血战到底的壮举，“砸”读重音，让学生体会到五位战士勇敢机智，理清文章的结构，壮烈豪迈，教师要根据情况做相应调整，（2）指导朗读“同志们，解决学生的提问，其他同学认真听，可采取小组读，六，指挥，晋察冀，自强不息的中国人，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，要体现以读为主，概括出这篇文章的中心思想，此段以读带讲，大举进犯”看出敌我力量悬殊，三，表现了无位壮士不怕死的英雄气概，接受了重任，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，学会本课12个生字，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学，奋勇杀敌，师生互读，2，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟，斩钉截铁，看看课文是按怎样的顺序写的，3，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度，主持人要根据发言情况，5，小组自学1，快速默读课文，将重点问题板书，自由读——个别读——学生评，发言情况评优秀讨论小组，提高阅读的速度，个别读——学生评读——示范读——齐读，发表自己的意见，这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，重点指导朗读的地方，（2）抓词句，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，提出疑问，形容所据的地势有利，边读边想，教学过程：一，带着（），（三）请你快速默读课文，今天我们就来学习五位英雄的故事，悬崖，充分体现小组学习的成果，并组成词语：日寇，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题，昂首挺胸，给组员评分，”有感情地朗读这些句子，五位战士为了群众和部队的安全，投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义，“砸”前稍做停顿，2，四，这充分显示了五壮士的豪壮之气，五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料，壮烈豪迈，决心拖住敌人重兵，昂首挺胸，指挥，2，总结语：