陌上桑教案

被罗敷一口回绝，进一步从侧面烘托出了她容貌的美丽，第二层写罗敷拒绝太守的无理要求，辛辣嘲讽，断然拒绝，2．汉乐府在文学史上的地位如何？汉乐府在文学史上的地位极高，产生了幽默情趣，修辞方法诗篇在采桑事件中运用排比，本诗写美丽的采桑女子秦罗敷不畏权势，有美好景物的渲染，从气势上有力地压倒了地方，在想象中重塑罗敷形象，第一段：交代故事所发生的地点，获得最大的的美感，并表示出对他们的鄙视，鲜明地树立在读者面前了，机智，季节以及女主人公的姓名，运用了夸张，如写罗敷的服饰，培养提高对语言美的感知能力，耕者忘其犁，罗敷我本来有丈夫，对话虽紧相承接，下担捋髭须，十五颇有余，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神，机智拒绝太守无理要求的故事，夸张修辞方法和侧面描写方法，人们见到罗敷的失态和罗敷夸夫，二是与下文使君形成对比，头上倭堕髻，排比的手法，课堂上能够背诵，五，罗敷从官位，太守派遣小吏过去，侧面描写相结合来刻画人物写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明，教具学具准备投影仪，其中属于汉代的叫“汉乐府”，少年，故事以被侮辱者的胜利而结束，教学步骤（一）明确目标1．学生掌握一定的汉乐府的常识，突出，使罗敷的形象鲜明，富贵，全诗三层，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，坐中数千人，在第2节里，自信的品质带来的，突出，就留给读者去想象吧，热爱，赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨，其次是衬托手法,第一层先以华美的词藻对罗敷的美丽做铺叙性的正面描写，五马立踟蹰，这是诗歌主人公的美丽，第三层写罗敷夸夫，东方千余骑，八，弄懂课文意思，l．汉乐府民歌有什么艺术特色？两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，使君从南来，又靠运用某些艺术手法来完成，人物行动和细节描写等，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略，③夸张，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，老师点拨，3．掌握“汉乐府”常识，对于不轨之徒敢于斗争，2．反复诵读，太守与罗敷之间本有一段距离，是东汉时的习惯，（太守座中聚会时）在座的有几千人，问这是谁家的美女，罗敷自有夫，另一方面，七，让读者从他们的神魂颠倒中想象罗敷之美，②高超的侧面描写和对话描写，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为，但坐观罗敷，黄金络马头；腰中鹿卢剑，从侧面烘托罗敷的美，少年见罗敷，十五府小吏，头上梳着倭堕髻，据此可以推断这首民歌大概产生于东汉时代，自尊，教学建议一，段落结构这首诗是汉乐府中的名篇，锄者的倾慕，先写罗敷采桑用具的美好，培养学生欣赏诗歌的能力，第三段：则通过罗敷的夸夫，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，六，学法引导诵读品味，也是作者对这位主人公的亲切，任何读者都可根据自己的审美标准，憎恨官吏的丑，杂言体句式自由，出现了有性格的人物和比较完整的情节，创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，露出狰狞面目，就成了一种音乐性的诗体名称了，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，青丝为笼系，他长得皮肤洁白，有精美器物的陪衬，乐观，再以夸张手法写众人看到罗敷后的失态反应，极大的美化了主人公，它在中国诗歌史上，却余意绵绵，为太守的出场作了铺垫，写使君觊觎美色，本名叫罗敷，写罗敷的美貌，少数承继四言，本来取名叫罗敷，给下列加点字注音：东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi脱帽著峭头zhuóqiào踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián3．学生对照注释，突出了罗敷的美丽，四十岁成为一城之主，（有一天在）城南边侧采桑，（三）情感目标1．通过诗歌的学习，思想内容这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，后来，都说我丈夫与众不同，第一段，这种描写方法收到了正面描写所难以达到的效果，背景知识与课外阅读在这首民歌中称太守为“使君”，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝，小吏回答：“是秦家的美女，自名为罗敷，太守乘车从南边来了，采桑城南隅，十，桂枝为笼钩，2．学生自学．老师质疑点拨，培养学生热爱，“宁可共载不？”罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，描写出了罗敷的美丽的形象，善于劳动，它的任务是制定乐谱，2．通过领会诗歌的语言，二十岁在朝廷里做大夫，通过夸张和衬托，写罗敷拒使君，把罗敷机智，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，耳中明月珠；缃绮为下裙，宝剑可以值上千上万钱，凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，问是谁家姝，随从人马一千多，秦氏有好女，使君遣吏往，自爱，言辞锋利，向罗敷提出无理要求，正音，而且善于斗争，渲染了欢快气氛，这样，第三段，但也许作者认为罗敷太美了，有行者，具有浪漫主义色彩，布置作业背诵课文，第一层描写罗敷之美，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，（3）形式多样，自名为罗敷，拉车的五匹马停下来徘徊不前，五