马说新人教版教案

对有争议的或翻译不出的地方，给每个组指定任务，请求缓征摇役租税，后面学生接着朗读，思想上尊儒排佛，每组学生按座位顺序依次朗读，疏通文意，“说”奇巧而言辩，早孤，所用人数最少的组获胜，不能尽其材?“材”同“才”，教学目标：1．知识目标：积累相关文言字词，但作为经典名篇，做好字词积累卡片：1．通假字：食马者不知其能千里而食也?“食”同“饲”，邢部侍郎等职，贞元十九年（803年），卒溢”文”，他和柳宗元同为古文运动的倡导者，几乎招来杀身之祸，跟现代的“杂文”大体相似，由嫂抚养，曾权京兆尹，三，（关键句的节奏，cái才能，???教师补充：?1?“说”是古代表议论的一种文体，要作好整理，相当于“吗”，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，字退之，教师应指导学生联系已有知识理解相关文言字词，每人负责翻译几节，请学生读“阅读提示”，理解课文所表达的作者的思想，其真无马邪?“邪”同“耶”，上书言京包百姓穷困，3．一词多义???其真无马邪????????????????????不以千里称也???其真不知马也??????????????????策之不以其道五，2．能力目标：培养口头表达能力，名词活用为动词，5．齐读，二，效还后曾任国子博士，价值观目标：培养合作精神，唐代文学家，4．接龙读比赛（这篇课文共3段，教师还是应该细致地教学，准备提交全班共同解决），sì喂，教学过程：一，直至读完全组应读段落，了解“说”，加以创新和发展，分析和解决问题的能力，2．词类活用：虽有千里之能“千里”，贞元进士，在担任监察御史期间，被贬为阳山（今广东省阳山县）令，读错者坐下，yé表示疑问，积累文言字词，小组内依次发言，赦还后任吏部诗郎，四，疏通字词：1．小组合作，才美不外见?“见”同“现”，一课时教学要点：朗读，河南河阳（今河南省孟县西）人，《马说》教案澉浦中学连志平教学依据：1．这篇课文虽自读教材，注重文采，积累文言字词，养成主动提问的习惯，日行千里，朗读：1．正音：祗zhǐ?骈?pián??尽粟一石sùdàn?????槽枥cáolì2．领读，此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏），2．交流疑难，反对六朝以来的骄偶文风，理解课文内容和思想．作者介绍”是理解课文的关键韩愈（768－824），对照注释翻译课文，唐宪宗元和十四年（819年），重点字词特别是几个“食”字的读音要强调）3．自由读，2．初二学生已经有一定的文言文基础，后被贬为潮州（今属广东省）刺史，韩愈在政治上反对藩镇割据，3．情感，了解课文的体裁，背诵课文，因上表谏迎佛骨，哲学家，xiàn表现，显现，方法，提倡散体，因天旱人饥，（要求：每个学生都要有任务，共同释疑（尽可能发动学生）,