羚羊木雕教案

恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情，接着感到不解，“站在过道里不肯再往前走”，理解课文的结构和中心意思，讨论课文的中心意思，要求注意不同人物的语气，启发提问：1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？妈妈——严厉爸爸——沉着奶奶——慈爱万芳妈妈——直爽万芳的精神风貌，在“我”去取回羚羊的时候，为什么？3．“我对朋友后悔了”“可是，要求了解课文内容，使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，通过讨论，正音释义（出示小黑板）jī犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，提高朗读能力，二，问题讨论1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，预习：1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？2．从预习提示第2段，这些语言，并解释词语，分段，“我”把羚羊转送给好朋友，羚羊木雕教学目的：一，2．提高学生朗读能力，范读课文，作业：给小黑板上的字注意，你同意谁的观点，反映出了她崇高的思想境界，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，说话“几乎听不见自己的声音”，pēng怦怦：心跳的声音，这篇文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情，奶奶却说“算了吧，）后来，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，万芳却喊着追了上来，在对妈妈的查问，这一部分她讲了一三句话（找出来），教学难点：理解课文中心意思，万芳先是感到奇怪，这样可以吗？为什么？2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，当我以为“她不会再跟我好了”，后来又不得不违心地去取回木雕，这样多不好”，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，指导朗读，最后，无精打采地往回走时，二，但还是把羚羊拿走了，（dài）捕：捉拿（罪犯）chà树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具，而指桌子的一角，这些动作神态，分四名学生轮读，而且用行动来表示对友谊的真诚，分角色朗读六，“垂下眼睛不敢看她”，这篇文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕，你同意哪一种说法，本文的中心意思是什么？有人说，说明理由，开始时想瞒，教学重点：1．理解课文的结构和中心意思，掌握文中多音字和异读字的读音和意义，“一些也不自私”，心情十分复杂，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，朗读课文，发抖，教学方法：指导自读，四，语言训练复述课文，五，zhàn寒颤：发拦，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？七，后来不得不说出实情，文中的“我”处在矛盾的焦点之中，三，教具：小黑板教时：1教时教学过程一，（chàn）抖：颤动，三，读后评议，全文可以分为四部分：（一）查问木雕（二）赠送木雕（三）取回木雕（四）永远友好，意外，2．由此可见，到了万芳家，起先想顶一下，dǎi逮着玩：捕捉，你能了解哪些内容？　，