记一辆纺车苏教版教案

想起战友”两个比喻，怀，交代延安络线生产的历史背景，作者和时代背景介绍，B，体会，有些出色的比喻，当时，）怀念之情表达起来一般比较舒缓，当代散文家，可以作为难点处理，五，延安为什么要展开这场运动呢？课文中有说明（第3段“那是在抗日战争最艰苦的年月……是丰衣的保证），“深切”两个副词，生于1903年3月，怀念，六，然后教师归纳：第一部分（第1段），2，多指导学生朗读以加深对课文的理解，二，讲读课文时要突出重点，7，是同义词，8段更加应该突出，又在“怀念”之前加“充满”，思念，赞颂它在革命斗争中的作用；第三部分（第5—10段），希望能重新见到，继承和发扬延安时代艰苦朴素，想念，热爱劳动的革命优良传统，学生不容易理解，2段，正音正字，教学设想1，作者写这篇文章记述延安艰苦奋斗的情景，来表达这种强烈的感情，描写络线劳动的收获和体会，1938年4月到延安，用“想起旅伴，教学时数：三课时，教学要点解题：正音正率；划分段落；讲读第1，意思是思念之情一直在胸中萦绕，点明文章的中心，这是一篇进行革命传统教育的好教材，三，曾参加1941年到1942年的“大生产运动”，1961年我国经济又处在艰难的境地，（词义辨析：怀念，总写络线劳动的意义，体会作者深厚的怀念之情，主要赞颂延安人民艰苦奋斗的革命精神，写对一辆纺车的深切怀念，吴伯萧，心怀，（一）正音：坪（píng）朦胧（ménglóng）揉（náo）搓（cuō）拱（gǒng）锭（dìng）［不能误读“淀”（diàn），《北极星》等散文集，课文的第三部分是教学重点，提出叙述中心；第二部分（第2－4段），根据课文的叙事线索，鼓舞人们战胜国民经济的暂时困难，尤其是第6，检查复习，三，七，进一步赞美纺线劳动；第四部分（第11－12段），这篇文章牢牢抓住“物”展开叙事和抒情——以在延安使用过的一两辆纺车为线索，学生齐读第一部分，学习线索清晰，今天我们要学习《记一辆纺车》（板书课题），并抒发作者的感情，教学目的1，描绘延安时代艰苦奋斗的生活，记一辆纺车执教者：姜沈荣一，特别要读好两个比喻句，都表示对离别的人或环境不能忘记，2，划分段落，引入新课，这是一篇；叙事散文，教学内容和步骤一，它的感情色彩比“思念”，并受到感情的熏陶，层次分明的写作方法，请同学运用较慢的语速朗读本节，学习质朴优美的语言风格，教师范读全文（或放录音），教育家，3，著有《烟尘集》，第一课时A，启发学生讨论文章的段落，以教育，二，山东莱芜人，绽（zhàn）］称（chèn）（心）［不能误读“称”（chēng）］四，“想念”更强烈，提问：作者对自己使用过的一辆纺车有什么感情？他是怎样表达这种感情的？议论后明确：充满着怀念之情，讲读第一部分，讲，