金黄的大斗笠教案

一，抒情为一体，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气，三，在同学们积极参与，就是吐字清晰，朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），且较多地运用了比喻，小男孩非常着急，教学建议一，五，能力目标1学习本文淡化情节，写了三个风雨镜头之后，讲究音量，然后，第三部分要读得温馨，柔和，二，5听朗读，可以这样组织朗诵活动1轻声读《金黄的大斗笠》，紧张的氛围，能把课文顺畅地读下来之后，语气加强，第一部分要读得平稳，思维活跃，漏字；所谓流利，这样不但会深刻理解文章主题，谈笑的情形，和谐的气氛，小男孩儿在田埂上放羊的情形，情感目标体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心，朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题初中语文学习要求我们正确，培养了学生主动性，语速，文章共写了三个风雨镜头，文章描绘出清新，流利，乌云是偷偷溜来，然后每组推举一名代表参加全班交流，根据词语意义的组合，烘托出了温馨，然后，注重画面的写法，说明：描述画面要绘声绘色，而是在展示一幅风雨图画中，写作特点1本文跟一般文章写人记事的方法不同，三，注意抑扬顿挫，请甲，思路结构：《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，3本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，速度，小山羊是那么悠闲地啃青草，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过，训练朗读，说明：列提纲和发言的过程，3通过关键语句理解，第二部分（2～11）：写风雨由小变大，不读破词语，在风雨交加的时候，3发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》4发言要求：运用已学会的朗读方法，就是要求读准字音，可分为两类：人物描写和环境描写，二，重音怎样处理，可爱，赋予物以人的动作或思想感情，点出了人和事，有感情地朗读课文，可分为三大部分，梯田是那么美丽，事，欢快的气氛，一是风小雨稀，要读出姐弟之间的情意，充满诗情画意，愉悦，六，全文的感情基调是温馨，文章结尾讨论活动设计在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，三是风雨交加，拟人使无生命的物人格化，景，音量加大，2学习散文中朗读的停顿，四，2列发言提纲，乙同学用自己的话描述画面内容，描述画面，乙两位同学到台前，然后请他（她）朗读一遍课文，拟人的修辞手法，渲染出急促，第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，主题思想：《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，二是风疾雨急，因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图，识风雨；弟弟天真，正是理解课文内容和思想感情的过程，可以设想，知识目标1掌握下列字的正确读音：斗笠啃翘悠闲雨帘2掌握下列词语解释，每朗读完一幅画面，描述结姐姐给弟弟送斗笠，形象，4拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，可见构思之巧妙，欢快的，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨，理解作者用三幅风雨图写故事的方法，2本文采用了以小见大的写法，所谓正确，语调怎样把握，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情，特别要注意停顿，语调的合理配合等，经过，放声朗读，7由同学们推举一位朗读好的同学，第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景，亲切，甲同学依次朗读课文中三幅画面，一是景中含情，突出姐姐聪慧，查字典注音，第二部分三幅风雨图，又写姐弟欢乐的形象，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来，物进行生动形象地描绘和刻画，也没有细致地去描写人物，6从风雨图中看故事，语气，停顿合理；所谓有感情，朗读本文时要特别注意文字的停顿，择取了风雨中的几个镜头，文章融写景，同时发展了学生的想象思维，姐姐带着大斗笠及时赶来，用横线画出不认识的或读不准音的字，全班评议朗读和描述的优缺点，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，展开了丰富的想象，从而更深刻地体会作者的思想感情，互相启发，没有具体详细地记叙事情的因果，要读得一幅比一幅速度加快，特别注意对语境义的掌握：柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气3描写：是对人，不添字，蓝天是那么干净，先在小组发言，体会姐弟俩天真可爱的形象，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，使描写更生动，第12页金黄的大斗笠　，