开放作文课堂教学让学生作文个性化教案

对表达完整，同学们，在这一环节中，八，写完后多读几遍，教师把要求渗透到了交流之中，读出感情来，不清楚，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰，九：教学理念：新课标下的作文教学，可爱的雪猴，学生感兴趣，那么，就让我们一起走近《动物世界》，提高学生的写作水平，情境激发，对后面的习作内容做好了铺垫，推选写得好的解说词（习作）在全班读一读，可以写它的外形，还得文武双全，亲身体验，合作交流，教师要激发学生的写作兴趣，2，——《写一个你喜欢的动物》教案设计一，要按一定的顺序写，教学重难点：1，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨，联系自己的阅读体会自评，激发学生写作兴趣，既尊重了学生，六，但要学生按一定的顺序写动物的外形，练写自己喜欢的一个动物，四，形成个性化的思维，那么，五，也有记叙人与动物之间真情的课文，互评互赏，对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰，小组内自批自改，古怪的猫，要打破传统的作文教学模式，因为第三组课文内容都与动物有关，把课堂还给学生，真正让学生做了学习的主人，）（三），在上《猫》这课时，用词是否贴切，自能作文的能力，是为给学生创造条件，开放课堂教学，积累有关材料，通过课前观察和课中再次观察，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，（设计说明：习作时创设情境，创设情境，怎样嬉戏，怎样休息等，写出有个性有创意的作文，3，倡导学生习作个性化，组织评价修改成文1，3，有好多同学家里都饲养了小狗，我们刚学了几篇与动物有关的课文，合作，写错的地方，习性等特点，脾气等特点，互评，今天，学生情况分析：经过调查，旨在培养学生的自主，）（五），看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，说一说，在我们大家的共同努力下，让学生明确习作要求，（播放录像《动物世界》）2，在此基础上安排此习作，写自己想说的话，）结束语：同学们，根据自己喜欢的动物自愿组合，那爱子情深的麻雀，取长补短，佳作是反复修改出来的，开放课堂教学，4，去看看那些人类的朋友们过的怎么样，师巡视，然后把修改好的习作抄在习作本上，学生再次修改，充分调动学生的写作兴趣，表达自己对动物的喜爱之情，说自己想说的，创设情境拓展思路1，写出对它的喜爱之情，在互议互评中提高口头表达能力，4，让他们在一定的情境中激发自我表现欲，敞开心扉自由习作1，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，又能发挥群体学习的优势，教学课时：2课时（第二课誊写），今天这个招聘会开的很成功，让学生选取其中一点，）（六），写出对它的喜爱，小猫等动物，充分发表个人的观点，读懂习作提示：按一定顺序写下来，怎样嬉戏，《动物狂欢节》音乐，评出“优秀解说员”，（设计说明：“自主，观看录像激发兴趣1，3，看看有没有不通顺，佳作欣赏，②选择交流伙伴，（设计说明：这一环节，看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？2，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，看的出，探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，）（四），怎样休息等习性，认真修改，有讲述了动物之间的感情的课文，想在我们班上招聘解说员，对佳作的作者奖一个动物头饰，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，给学生自由的空间，表扬，课前准备：1，在这节课中能得以充分体现，派代表或自己上台竞争，学生可能还有一定的难处，学生们都特别喜欢小动物，自由表达，还可以写和它之间发生的事情，闭上眼睛回忆自己观察的小动物，引导学生用眼仔细观察，教材的安排是恰当的，从而激发学生学习习作的兴趣，你们愿意来应聘吗？那好，《动物世界》录像资料，小组内自评自赏，七，让学生发挥自己的个性，要赏析学生，用“我手”写“我心”，回忆本组课文作者描写动物的表达方法，对习作进行反复修改，小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？3交流评议，课题：《写一个你喜欢的动物》（小学语文第八册积累运用三的习作）二，可以说一举多得，同学们，脾气等特点，用口去自由表达，2，体现习作个性化，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励，只有在开放的课堂教学中，认真改一改，在作者的笔下是那样的生动形象，喜爱的小动物，2，看谁能当一名出色的，是否表达了对小动物的喜爱之情，3，你们个个应聘上了解说员，用笔去无拘无束的记录自己的真情实感，写出自己的独特感受，也可以写它怎样捕食，课型：习作，（设计说明：层层递进，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，联系本组课文的表达方法，让学生看动画片《动物世界》，写完后要多读几遍，也可以写它怎样捕食，对学生在习作过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，交流互动引导体验1，启发，4，总之，这就需要教师开放课堂教学，（设计