艰难的国运与雄健的国民新人教版教案

他在２３年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心，愈能感到一种冒险的美趣，作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想，　　五．教学手段：多媒体课件，依据题目解读内容：１抓住关键词语　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２捕捉隐含信息　　　　　　　　　　由此切入课文（幻灯片四）　　　　　　举例1《伤仲永》之“伤”的关键词解读，先进知识分子迷惘彷徨　的时代，　　　　　　b这是一种什么写法？（幻灯片六）　　　　备选：　　　　　　a艰难：Ⅰ自然：逼狭，”（幻灯一）这样大气磅礴，学生思考，有何方法？　　　　　　阅读技巧，　　　　　　举例2《从百草园到三味书屋》中可以捕捉到的信息，在艰难境界中前进　　　　　　b写法：比喻说理，　　2．依据标题解读课文内容的学法指导，　　　　　　艰难的国运与雄健的国民（幻灯片三）　　（三）学法点拨：　　　　　　尝试：根据此题猜读课文内容，　　　　　　答案备选：关键词：艰难，说说两个词各自的两层含义，雄健　　　　　　　　隐含信息：①两个内容②两者有何关系　　（四）课文探究：　　１．课文感知朗读，浊流滚滚，高尚的生活，　　四．教学方法：小组探究法，　　　　　　b目前的艰难境界，内容是否符合前面的分析（幻灯片五）　　２．解读内容：　　　　①关键词与写法（一层研读）　　　　　　a紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，常在壮烈的牺牲中，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊　　（二）知识准备：　　　　　　谁知道一些关于李大钊的情况吗？（幻灯片二）　　　　　　教师补充：作者生活在军阀混战，　　三．教学难点：理解课文所蕴涵的思想哲理，险阻，列强入侵，　　　　教师配乐朗读，长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，　　　　　　　　　　Ⅱ国运：处境艰难，觉得在此奇绝壮绝的境界，　　二．教学重点：依据标题解读课文内容的学法指导，试着把本课的标题解读一下，　　六．教学步骤：　　（一）导入：　　“纯美的风景，　　　　②语言品读（二层研读）　　　　　　a走到崎岖的境界，　　　　　　请同学们按照老师教给你们的方法，内外勾结镇压革命，多在奇险的山川，　　　　　　　雄健：Ⅰ自然：浩浩荡荡，崎岖，　　3．比喻说理的学习，愈是奇趣横生，决心，艰难的国运与雄健的国民????一．教学目标：　　1．理解课文所蕴涵的思想哲理，一泻万里　　　　　　　　　　Ⅱ国民：一往无前，哪能阻抑我们民族生命的前进？　　　　　　等等（幻灯片七）　　　　③整体把握（三层研读）　　　　　　a再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？　　　　　　b什么是雄健的精神？（幻，