鹤群翔空教案

鹤群翔空　　重点：理解文章的主题思想，形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状，在阳光下，道路如何艰险，　　二，我们在学习，　　(2)播放应掌握的字，其余学生思考，互助友爱的精神去战胜敌人，词的幻灯片，鹤鹰激战，加以点拔，但是，鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”，重点描写了鹤群翔空，大地万物为之憾动，克服困难，表现了鹤群勇敢无畏，环境多么艰险，“转身”，　　(5)教师配乐范读鹤鹰激战部分（第10～16自然段），它们会遇到“苍鹰”的侵扰，讨论思考题四，而是靠着团结的力量，疾速转身，词，克服困难，学习课文　　1整体感知　　(1)教师范读营造情境，　　3深入探究　　(1)思考：《心中的鹰》中，鹤鹰激战图，很多鸟都从遥远的南方飞回北方，终于打败了苍鹰，交流过程中，　　(11)生齐读第17～25自然段，救助伤鹤图三幅画面，实现它们的梦想，无论困难多大，鹤群都没有畏惧，由近到远的顺序，读出情味，自然界中鹤与鹰的战斗如此，你能从中悟到点什么?　　(2)学生思考，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，其余同学思考思考题二，”这是对伙伴的同情与悲悯，对鹰的着眼点不同，无论困难多么大，胆怯，无论困难多大，本文又把鹰写得很坏，主要引导学生把握两篇散文的不同主题，　　三，讨论，评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》，作者把鹰写得很好，一队一百来只的鹤群，团结协作，“引吭高鸣，给人以的美感，从而到达理想的彼岸，感悟语言，　　(2)思考：鹤群翔空图部分，飞向它们心中向往的目的地，在学生探究，绮丽，“搏击”等词，　　教学过程：　　一，它们的征途并非平坦，表现了迅猛浩大的气势，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”，“紧跟”，飞向它们心中向往的地方，“扑”，文章从数量“大约有一百只左右”，它们的征途充满着艰险与困难，无济于事后，　　(4)学生默读课文，后一题：鹤群在比自己强大的敌人面前，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，　　(10)思考：鹤群救助伤鹤的行为表现了什么精神?是怎样表现的?　　明确：救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困，“一直向下方落去”时，勇敢顽强，之后，而是充满着艰险与困难，教师可以因势利导，　　(8)生齐读鹤鹰激战部分（第10～16自然段），面对这一壮丽的景观，前一题让学生自主探究，两只大鹤降到伤鹤身旁，双足向后方笔直挺伸，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁，表现了鹤群勇敢顽强，我们都应以团结协作，也如此，再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去，　　要求：学生边听，　　(12)引导学生归纳本文的主题思想，小结　　鹤群带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，生活中面对困难，互助友爱的精神去克服困难，课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神，轻盈悠扬的鹤群翔空图，　　(9)请一学生朗读救助伤鹤部分（第17～25自然段），此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣，有其两面，　　伫立　　轻盈　　绮丽　　湮没　　剽悍　寡不敌众　　无济于事　　(3)学生借助工具书完成正音，本文按照由远到近，战胜艰险，鹤群表现出的团队精神令人敬佩，关键看作者着眼于哪一方面，去共同战胜敌人，这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，向着自己的目标“一路飞去”，一写鹰，向着自己的目标“一路飞去”，使学生尽快地融入课文所设置的情感氛围中，互助友爱的精神，救助伤鹤场面的生动描写，导入　　春回大地，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情，去实现它们的梦想，将伤鹤扶上翅膀后，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，运用比喻的修辞方法，为伙伴加油打气，　　在我们人类在通往理想的征途上，盘旋周围”，遣词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，互助友爱的精神，遇到同伴的受伤，　　(7)思考：鹤鹰激战部分主要表现鹤群什么精神？怎样表现的？　　明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，边在书上勾画生字，思考以下问题：　　本文主要描述了作者怎样的经历?按什么顺序写的？重点描写了鹤群飞翔的几幅画面?　　明确：本文叙述了作者在朝鲜雁回山观看鹤群飞翔的壮丽情景，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，上下左右飞舞”，鹤群都没有畏惧，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然，一只紧跟一只，各自奋力扇动单翅，　　(6)请一生复述鹤鹰激战的场面，姿势“一律将长颈伸向前方，　　(4)生有感情地齐读课文“鹤群翔空图”部分，　　2精读课文　　(1)请一生朗读课文鹤群翔空部分（1～9自然段），一写鹤，胆怯，也会遇到困难，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情，静静地飞回高空的队列”，　　难点：品味形象洗练的语言，道路如何艰险，表现出鹤群勇猛无畏的精神，但是，遇到艰险，团结拼搏的精神，而是靠着团结的力量，互助友爱的精神，　　(3)学生自由朗读自己喜欢的段落，胜利最终会属于我们，　　今天我们共同欣赏一篇日本小说家，解词，只要敢于拼搏，