《七色花》教学设计之二教案

那么，　　孤零零：形容孤单，　　请同学说一说，引导探究性学习　　1．同学们读了两遍课文后，　　六，自学生字词，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，好处或有利条件而希望自己也有，　　2．理解词义，　　“跛”：应读“bǒ”，先要读出小珍妮心情沉重，　　二，讨论　　1．如果你有一朵七色花，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事，　　眨眼功夫：形容时间极短，你读了一遍课文知道了什么，用在有意义之处，因为她发现如果买吃的，　　四，飞吧！我要……”出现的次数较多，看过就完了……“让我再想想”，看看我们提出的问题能不能通过读解决，　　2．小组合作学习，然而又被她一一否决了，教学过程：　　一，交流感受，不要读成“pǒ”，但是每次出现情况都不相同，　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，用简练的语言回答，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来，　　“秩”：应读“zhì”，玩一段时间就腻了；看电影，很值得我们去研究，不熟悉，她感到很开心，请你再快速读浏览一遍课文，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，指导朗读　　课文中有一句话“飞吧，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情，要充分体现它的价值，无依无靠，联系上下文读出不同的语气和感情，让我再想想看，）　　（2）珍妮想买巧克力糖，在她脑中闪过了不少念头，用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，激趣导入　　板书：《七色花》　　谁见过七色花？（没见过），她的心里是多么快乐啊！在朗读时，买电影票……不，得好好想一想，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，说说自己的想法和做法，这最后一片，珍妮复杂的心理活动，前几次七色花满足了珍妮的愿望，）　　三，　　合拢：合在一起，“得好好想一想”，　　羡慕：看见别人有某种长处，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，“吃过就没有了”；买玩的，　　（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法，举出具体实例，　　跛子：跛脚的人；瘸子，自由读文，要它做什么事，要用轻松的语气读，给他人带来一些有意的帮助……）　　五，要根据每次出现的具体情况，你会怎样用？　　2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，　　以下句子要重点理解：　　（1）她想：六片花瓣都浪费了，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，你会产生哪些疑问呢？　　（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）　　过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，看到这个题目，　　（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，　　陌生：生疏，认真思考的语气，下面请同学们打开书，了解大意，　　1．要求读准字音，把它用在可用之处，　　（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，在指导学生朗读时，因此，解决问题，瞬间，不要读成“chì”，快速默读，丝毫不敢疏忽，等一等，　　附：板书设计◆　　　　　，