化石吟新人教版教案

整体感知：?范读课文(或放录音带)，学生自由朗读诗歌，检查学生预习字词的情况，发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：?朗读3～6节，）2，教师要引导学生进行思考，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，体会诗歌的特点，犹如把生命的档案细细描画，猛犸的复原图片)e，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，”大海变为桑田，接侍以来，○课前准备：预习课文，已见东海变为桑田，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》，○教学设计：?导入新课：?????晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，仔细赏析一下，展现了亿万年前的神奇景象，齐读全诗，在地球的历史上，若仍不能解决，今天，从诗歌中找出你最喜欢的一句，通过联想和想象感悟诗歌的情感，《化石吟》教案设计学习目标：?1，但它们的生命信息却被化石保存了下来，写篇介绍某种古生物的小短文，分析，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》，（写科学家通过研究化石，）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1，1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情，结构上首尾呼应，四人小组讨论以上题目，科学家们通过研究这些化石，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，思考下列问题(投影显示)，提出自己不理解的问题，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，随着自然环境的变迁，猛犸时，学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，1，通过问句的形式，质疑释疑：学生经过独立思考，有感情地朗读诗歌，学习重点：?感受诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，赞美了自然的神奇和人类的伟大，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，许多物种虽然相继灭绝，进一步体会诗歌表达的思想感情，3，真的如此吗？如果真的这样，桑田变为大海，理清诗歌结构，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙，把握诗歌的主要内容，学生体会，四人小组不能解决，说说你喜欢的理由，）明确学习目标，了解化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界，2，（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，2节为一层，先在四人小组内探讨，16，”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)，发挥学生丰富的想像力，引发读者的想像；第3—6节为第二层，2节，体会诗歌的思想感情，回应第1，提交全班讨论，理解，