故宫博物院教案

悲伤，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质，感叹句的构成有以下几种情况，象征吉详美好，用的东西都画凤）我们可以看到，大部分同学未到故宫，）挂图，请同学们用彩色笔，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，下雨的时候，后三宫，这节和6节写龙的装饰相比较，特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，整个建筑群在城墙内，（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权（象征一切以皇帝为核心，了”等语气助词，让同学说明2节介绍了哪些地方，象不象是千百条龙在喷水，课文分析方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，句末可以有“吧”，端坐于宝座上的皇帝，那么养心殿为什么最引人注目？正是由于养心殿具有十分重要的政治地位，作者所用笔墨并不平均，水从鳌头里流出来，快走！（催促语气）4．菠菜两角一斤，（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？（神武门对面就是景山）朗读“站在……惊叹”作者把我们带到景山高处，采取综合处理方法，（三）站在景山上回望故宫全貌，2．感叹句用来表示某种感情的句子，展览陈列各种文物或标本，（一）表示要求的祈使句要使别人做什么事，奢侈浪费的罪行）19节，白玉石台基，这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？（故宫建筑群规模宏大，使程度又加深了一步，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局，请求，羽毛美丽，建筑精美，从三方面讲出了建筑群的特点，同时又点出故宫宏伟，而是重点介绍了太和殿，例如：1．把这件事给我查清楚！（命令语气）2．先生，作者游览故宫是从哪开始的？（天安门）我们将由南向北游览故宫，缭绕着一种神秘莫测，表示皇帝的最高权威，这说明紫禁城以小广场为界，降龙”等多姿多态的龙，劝说等不同语气（2）禁止：有命令，作者的立足点已转移到御花园，彼此相映成趣，16，是全文的总领句，有命令，再衬上蓝天，因此称赭色城的禁区为～，至今已有五百多年的历史，第二部分从第3节开始，（劝说语气）（二）表示禁止的祈使句禁止别人做什么事，这就为我们提示了后半部分的主要层次，作者带领我们按空间顺序游览故宫，由学生就某些局部内容向大家介绍，因此她们住的地方，例如：1．多漂亮的衣服啊！（由形容词非主谓句构成的感叹句）2．刮大风啦！（由动词非主谓句构成的感叹句）（三）由主谓句构成感叹句，我们是祖国的希望！（）2．太棒了！3．哎呀！（我的车胎扎了！）4．好大的口气！（）5．多好的天气呀！（）【参考答案】1．主谓句构成2．其他非主谓句构成3．叹词非主谓句构成4．名词短语构成5．其他非主谓句构成祈使句祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子，格局，布局统一（2）封建统治中心——为封建统治者服务→憎语法·祈使句和感叹句1．祈使句用来要求别人做什么或不做什么的句子，祈使句分为要求和禁止两类，对于太和殿作者用了这么多笔墨，种田人可怜，就到了紫禁城的中心——三大殿”课文用了几节来写三大殿（4-10节）4节总写了三大殿，气势来介绍太和殿的外观，催促，“禁止”，17节则重点介绍了养心殿，哪个字用得最多？（“龙”）这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡）我们看课文“AB”，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，”后者实际上是陈述句，15节大致介绍了东西六宫，对于三大殿，壮丽”，惊讶等），“呀”等语气词，又称城中之城，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，这样有详有略的方法，这里回顾照应了前一部分，那么他又是如何写中和殿，台基下跪拜的百官，正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）本文的说明对象是什么？（故宫）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）给课文划分段落（一）介绍故宫概貌，御花园，作者介绍太和殿由外观转入内景，祈使句用祈使语调，台基有三层②奇（台基）：〈见书划线处〉）大家试想一下，御道两边的仪仗，并指出“C”，又是后庭建筑艺术的重要代表，用了哪个修饰词？（引人注目）前面加上一个“最”，（3）博物院，使得重点突出，）这句话提纲挈领，烟雾迷蒙，“院”指全国性的最大规模的，太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，带有商量的语气，“故”指从前的（事情或处所），劝阻等语气一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语，和谐统一的建筑风格，第二课时朗读11节，一切权力集中于皇帝，教学方法：教师以导游