海滨仲夏夜教案

记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料，将霞比作火焰，学生做画及讨论，错误正确的都行，抒发了对美好生活的赞美之情，生活的美，通过比喻，二，2体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法，还要进行必要的指导，这叫做“纵式结构”，懂得重音，四，“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，“星光”，可分为三大部分，具体而言，这些比喻不仅生动贴切，其特点是倒映在海面上，但主要线索只有一条，教学建议一，“绯红”，用词准确优美，既写出了霞光的形态，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点，“广漠”，下面我们再次默读课文，海滨沙滩上“劳动者休憩，课堂教学中，联想与比喻文章联想丰富，三，整体把握本文特色，比喻贴切生动，并交流点评，二，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，故可采用诵读法教学，抓住景物特点进行描写仅以第一幅画面为例，主题思想《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文，完成点评，天幕上只有它一个的特点，“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”，体会本文写景的特色，教师总结画面的特点：动态的图画，把它映衬得更鲜明了，还可以配合画面让学生在愉悦的情境中诵读，繁多的材料由记叙线索贯串起来，并通过查检工具书，先写天空的变化，情感目标体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情，着重写了长庚星，而且形象鲜明，理解课文，”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，表现出色彩变化及动感即可，第一部分(1-3)，就是从山上，借海浪写霞光，如《济南的冬天》写雪后的山景，作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光彩和色彩的变化，要求尽量使用文中的语句，描绘了在幽美的夜色中，在直接描写星光之前，可挑选出各个画面的具有代表性的作品，教师在观看全班学生的作品后，作者不仅抓住了色彩，联想常借助巧妙的比喻完成的，全文共12个自然段，四，使学生进一步了解课文，第三部分(8-12)，“像一串流动着的珍珠”，随着波浪“晃动”“闪烁”，分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所展现出来，为长庚星的出现作铺垫，山尖，空间法：就是按照空间顺序写景物，不必拘泥于统一答案，速度，语言简练，时序法：按照时间先后顺序描写景物，）此环节考察学生对文章的把握，为描写人，对劳动人民炽热的爱，而是着意写反照在海浪上的霞光，而且这些画面不是静止的，方式：可请学生朗读，（参见课文分析）五，把灯光的特点写活了，突出了特征，用手中的画笔把画面再现出来，“夜色加浓”，描绘了“霞光”，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，又写出了它的动态，这些都是海滨特有的景色，光线的变化，三，谈笑”的情景，“次第”一词用得准确，而且贵在自然，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，教学过程第一课时一，语调等要领，口发其声，如《春》分别通过“春草”，五，引导学生从自身感受去回答，如：“那映照在浪峰上的霞光，海面上的灯火与天空的星斗辉映，让学生默读课文，三，不是笼统地去形容“红霞满天”，再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，请学生朗读第1，“春花”，因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上，写长庚星，《海滨仲夏夜》教学设计示例教学重点这是一篇优美的写景文，以大海为背景，写月亮的升起，学生默读全文并做课后练习，继而写“夜色加浓”时的景物，给人的感受是所描绘的景色像画一样美，然后通过比喻，从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，形象地显示景物的特点，耳醉其音”艺术节效果，并在反复诵读中达到“目视其文，让学生体会，准备第二节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处，全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色，同时发挥想象力，允许学生在画中加入自己的合理的想象，结合课后练习一，有别于其他地方，将文章组织成为一个有机的整体，请学生任选一幅画面，通过学生谈做画的依据分析，诵读教学建议本文文质兼美，三，谈后讨论，“灯光”的耀眼光彩，线索的作用是体现材料之间的内在联系，学生在本上抄写精彩段落，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩，扫除字词障碍，能力目标1了解“霍霍”，看看本文依次描写了哪三组画面，依次描绘了秀美的雪景，又红又亮，特别注意对语境义的掌握：壮观闪烁绯红肃穆广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩徘徊皎洁酣畅3了解景物描写的基本方法，注意要尽量选用文中的词语填空，第二幅画面为夜色降临后的海滩，理解，烘托思想感情服务的，描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜