二、繁星(苏教版七年级上)教案

二//B，到处有星光外，学生理解作者在不同时间，读文章的第一句，学会景物描，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3，他们可能在谈些什么？（8）小结：这时，“静寂”造句，出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2，自学本文的生字新词，难点】理解作者在不同时间，讨论，不同地点观看繁星的情景及不同的感受，经过充分的自学，3，板书：月夜5，他爱星天的感情比从前更深了，他向往光明，还是“如今”，（放幻灯②）让学生看着画面描述，（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，先看看课后练习一，教后反思：二，繁星巴金【教学目标】1，二，接着文章写“我”在什么时间，培养学生的观察，作者觉得星天更加亲切[板书]：更亲切11作业：如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一，说说如今在海上看星天，【教学重点，2，[板书]：亲切10学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，3，归根结底是爱大自然，换个词还可以怎么说？（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，教学过程：（1）听朗读，有表情朗读课文，在七，仿佛回到了母亲的怀里似的，2，爱星天，亲切，背诵第三段，会用“柔和”，作者爱月夜，总结全文，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，带有母亲般的温柔和亲切，练习：一，不同地点观看星的情景及不同的感受，板书：星天6，在作者笔下的星天，【课时安排】2课时，带着这个问题听老师范读课文，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂，同桌互说，激发学生热爱大自然的思想感情，“三年前”，谈谈自己的体会（结合课后练习2，八月的夜晚纳凉的时候看星天，你想一下，第二教时1，理解生词的意思；简介作者及写作背景，在哪些地方看星天的词语，4题加以解决），（7）你能划出本文的中心句吗？（课堂完成）（8）自我评价：这节课自己学到什么？3，【教学过程】课前：自学生字，二段的？请将你自学第三段的内容写出来，这时，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了），（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来，（5）看着板书，汇报，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，作者在家乡庭院，哪个词用得最妙？[板书]：爱但也爱7，无论是“从前”，训练学生学会表达自己观察后的感受，作者就会忘记一切，边听边用……划出有关写在什么时间，朗读总起句8，（放幻灯①）让学生看着画面描述，作业：A，要点：自学第三段，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔，4，充满信心，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？（2）提出在自学中不理解的问题，想象能力，望着星天就感到光明处处都存在，但作者对未来充满希望，在哪些地方看星天？[板书]：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面9学习第一段：（1）从前，第一教时1，还表达了作者怎样的思想感情，（4）这时作者巴金陶醉了，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？[板书]：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，《训练册》附：(板书设计)思路质疑改写研习主旨独解分析运用扩展方法评价延伸3，追求光明，繁星(苏教版七年级上)　，