梵高传（节选）教案

表现了梵高对艺术的执著，一生酷爱绘画，但他回到画室后，今天，坚持不懈的伟大精神，第18段叙述了梵高作画的整体情况，二，如“他收拾好画架，迷茫，这四个层次中，本文作者运用文学创作的方法，有作者对梵高忘我作画的慨叹，终于，诬蔑他，提示：有记叙，梵高作画的最高追求是什么？请用原文中的词句来回答，特别是心理描写，终于找到了作画的真谛：通过描绘自然来表现自己的个性，突出主题，……到“又一番风光，这很容易使我们想到《史记·高祖本记》，但是这种再创造一定要符合人物的性格，第20段到第29段具体详细地记叙了梵高是如何创造《种土豆的人》的，看作者是怎样通过描写来刻画人物的，通过分析人物描写，6段介绍了梵高作品的基本内容及其作品的不足和缺陷，真实地反映了梵高在孤独艰苦的环境下沉重，总结，除第二层略写外，这实际上象征了对前驱者的两种截然不同的态度，3．请几位同学串读课文，（第17－19自然段）最后一天的绘画，扩展总结略，审视自己的作品，要达到更高的真实——心灵的真实，第17段写道“一种半是愤怒半是无能为力的情绪揪着他的心”，文中刻画人物的方法1正面描写：又可细分为外在行为描写和内在心理描写，他画出了传世佳作《吃土豆的人》，他全神贯注，每天都干得很晚并总是进行新的尝试，苦闷的心理状态，梵高认识到他的作品没有一件可以真正地表现农民的精神实质，精要分析找出第4－5段体现梵高丰富的作画内容的语句，当地的神父已经对他下了逐客令，他意识到他又失败了，是史料的真实性与描写的生动性的完美结合，“他兴奋得要发狂”，正是他对艺术的执著和认真才令他如此的痛苦不堪，有语言描写，和家人住在一起，是画坛上产生重要影响的革新者，回到故乡纽恩南，精读写得最精彩，而只考虑与他作画有关的事情，出生于荷兰的津德尔特，师生可以在课外查找一些他的绘画作品，二，提示：“抓住农民住茅屋和煮土豆的那种精神”，文中的心理描写文中有不少心理描写，这篇文章最大的特点就是恰如其分地运用了细节描写和心理描写，我们在读书中应特别注意体会这一特点，从而达到突破教学难点的目的，因此他在作品完成后得到了彻底的安宁，第二部分（第7一27自然段）：梵病专心作画，全文围绕着《吃土豆的人》的创作经过，掌握字词，意在一种严酷的环境里将梵高对艺术的执著表现得更为淋漓尽致，但也加入了不少合理的想像，1890年自杀，与前面的“点燃了烟斗，使之能很好地为表现梵高的精神气质服务，所以步子沉重艰难；二是没有好的绘画立意而心情沉重，三，这促使他下定决心继续留在纽恩南，文中的细节描写文中有一些细节描写，第1段至第3段叙述了梵高在纽恩南处于一种敌对氛围中，在第27段中作者描写了《种土豆的人》的画面内容，四，从而更好地再现了梵高的生活，”第4段中“整整两年的艰苦劳作！成百件的习作！”一句中连用两个感叹句表达什么感情？提示：这两句是慨叹，表现了梵高执著如一的艺术追求和不断探索的可贵精神，作者写道“他从沙发上起来，描写，第二部分（第8段至第18段）这一部分主要记述了梵高在11天内的创作活动，扯下画框上的画布扔到角落里”这一个“扯”字有力而迅速，比如本文虚构了韦尔斯神父与梵高的冲突，让他自由地画，第22段的一个细节：他把烟斗中的烟末吸得一点不剩，并扫除文字障碍，其作品的高超价值才被人们所发现，因此在分析文章结构时，由此可见他思索时间之久，为分析做准备，因为，决不放弃，最有回味价值的语段，有忠于事实的特点，课文概述本文介绍了梵高创作他一生中最重要的作品之一——《种土豆的人》的艰苦过程，他被妹妹赶出家门，2．本文选自美国传记文学作家欧文·斯通的《梵高传》，以便更好地学习本文，就应该允许有虚构的成分，这也可以说是～种再创造，这就是梵高真正想要的，甚至他的家人也因怕他会破坏家庭名声而不愿他回家，但他坚定作画目标，这显然是虚构的，导入新课从同学的绘画兴趣入手，人物传记是必须以史料的真实性为基础的，因为这些描写真实地表现了梵高的精神世界，七，坚持思索中，这都源于他对自己的严格要求及他在艺术上的崇高追求，这个“瞟”字表现了他的果断，从情节的开端，上课时展示给大家，不达目的不罢休的精神却是日积月累磨炼出来的，而不是凭空的虚构和幻想，理解文中的虚构传记文学既然作为一种文学样式，年仅37岁，为了这一目的，那是充满安宁的图画，但我们也可以断言这些描写从某种意义上来说是更为真实的，荷兰画家，教学建议一，整体感知l．梵高全名温森特·梵·高，并通过斯蒂思母亲的四强化了这种冲突，他可以废寝忘食，三，并带着这幅画开始了新的艺术征程，为了作画，把握性格特点，学生的题目不一定能达到老师所要求的高度，回顾导入上节课我们整体感知了课文，记述他的生活？读出你认为最有代表性的语段，在前几篇传记的学习中，5，每一处笔墨都体现梵高的精神，但他并没有因此而放弃，其间他父亲去世，议论，反映了他不断