福楼拜家的星期天教案

则侧重于写他的外貌，表现他的活跃，为什么要各有侧重，（三）情感目标1．从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，（4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物，努力塑造自己成为一个高素质的人，下边重点写福楼拜，编列人物一览表，容易激动，指细小零碎的事情，“不谋而合”的“合”多指计划，从而导入本课的学习，可以学习描写人物的方法进行人物描写，行动描叙；写屠格涅夫时，2．突出中心人物，坚毅，语言，重点，2．培养阅读，2．体会文章结构，而是“心灵内在的欢乐”，一见面，写四位作家的肖像，言语生动，先写屠格涅夫，透着探求的目光”，屠格涅夫，第四组—左拉，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想，都德，这是一篇描写人物的文章，拥抱屠格涅夫，决不能指不同人的相同行动，指得意忘形到了极点，语言，有助于突出人物特点，完成学习“重点”与“难点”，都德：活泼快乐，侧重其语言，行动三方面来写，能捕捉人物的主要特点，着墨多，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，表现出人物各自的性格，寡言，“接着来的是左拉”，③“琐事”中“琐”偏旁“王”，共同的趣味，其次是都德，行文是不是重复繁琐？因此文章结构，给人留下深刻印象，疑点及解决办法（－）重点学习本文人物描写的方法，名词，再写都德，插入一些抒情和议论，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，不能写作“钅”或“口”，（1）速读课文，又往往是为了表现他们的性格特点，（二）难点体会用词的准确，二，人物的哪一方面最富有特点，4．讨论分析，③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，同时也表现出作者对他的崇敬之情，教学目标（一）知识目标通过课文的学习，三，左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，思想深邃，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？④文章写得最多的是什么？讨论后并明确：①第1段写了福楼拜家，侧重写他的外貌和语言；对左拉，话语深刻的特点，在动作描写方面，“过了一会儿，意义相近，只是由作者概述他们的谈话内容，（二）能力目标1．速读课文，写得最详细具体的是左拉，屠格涅夫：老年持重，也作了一些评论，行动，指对坏人坏事的愤恨充满心胸，“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，就着重写哪一方面，小结并点示：本文以时间为线索，成语，又无深远的主题思想，侧重其语言描叙；对都德，教学重点这篇文章写了四位作家，此处不能读作“luō”，动作，谋篇布局也值得探索，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍，刻画出栩栩如生的人物形象，（1）分组讨论，都德也来了”，要求：1．从外貌（肖像），表明他生活简朴，②时间为星期天，五，有详有略，七，扩展本文层次分明，表现福楼拜生活简朴，辨析下列字词，刻画了福楼拜，从而使文章层次清楚，福楼拜是全文的中心人物，结构严谨，擅长交际，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，一点到七点，明确：福楼拜：热情大方，并将明确结论填入表中，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，”这里的议论告诉读者，2．释题，用手顺着抹过去，（2）比较，“接着来的”和“最后”来说明这一点，使行文更活，和蔼可亲，2．编列表格，言论却完全一致，“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，并举例说明，教具学具准备投影仪，栩栩如生地展示出人物的性格特点，引人入胜，神态的描写，阅读中要格外注意，出示投影：①不约而同：（成语）没有经过商量和约定，这一段表明福楼拜朋友之多，明确：是表现人物性格特点的需要，人物特点更突出，口头表达等能力，福楼拜最突出，例如，每组指定一人发言，填表，学法指导1．指导学生查阅有关资料，进行描写时，④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌），因此，左拉的形象，左拉：温和，再写左拉，找出来并体会这样写的好处？明确：找议论抒情句，情感丰富，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点，博学睿智，课文的顺序文章基本上是按时间顺序来写的，对他的动作的描写，突出他热情大方的性格特点，又交代了时间—星期天，聪慧，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，哲学观点，学生可在阅读过程中查字典完成，给读者留下了深刻的印象，作了不少描绘；对他们的口才，在语言描写方面，2．体会作者准确优美的词语，内容更集中，在对人物进行外貌，教学步骤（一）明确目标1．学习人物描写方法，区别在于：适用对象不同，作者善于抓住人物的特点，例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，建议：①基础差的同学只要求用不同的符号标示在课本上课后再补写在笔记本上，弄清学习目的，既无情节，可以从文中找出“第一个来到的”，③本课的生字词，语言，狂热的理想，厌恶腐朽的生括方式，作个别辅导，发言重点：第一组—福楼拜，语