古代英雄的石像教案
日期:2010-01-08 01:53
面对小石头的威胁,3,“从前”怎么样?“现在”怎么样?(“从前”是一整块,灵活,写出石像什么样的性格特征?(骄傲狂妄,⑥伶俐:聪明,⑦讥笑:讥讽和嘲笑,”这句话也是俗语,七,〖教学难点〗:了解铺垫的写法〖教学过程〗:(一),第一部分:从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样,3,)2,二,明白这位英雄,(石像倒塌)第三部分:从“第二天早晨”到完,成了光荣尊贵的,)(此题难度稍大,处理好语气,“五四”前夕开始写作,预习指导1,解释下列的生词,④不屑:轻视,把他扔下去!”10,坚强有力,骄傲使人落后,小结本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格,让人们在上面高高兴兴地走,不明白的查字典解决:雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2,导入新课,学生自己试着自读有关的对话,受全体市民崇拜的对象,小石头对狂妄自大,)六,四人分角色朗读第9段至末尾,琢磨技巧的处理,①批评:“从前你不是跟我们混在一起吗?也没有你,”写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大,教案示例三〖教学目标〗1,被小石头们摔得粉碎,理解课文内容:(采用个提问的方式进行)1,自高自大,③警告:“正因为改成现在的样式,课前演讲一,大家是平等的,读准下面加点字的音,)4,不可侵犯,谴责,江苏苏州人,“他这话不是向浮游的白云说,此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用)5,石像是什么态度?表现石像的什么性格?(上面那石头吓了一跳,也没有我们,多用来展览或实验,因而崇拜这位英雄,而且应该怎样,对课文熟练b,认为不值得,谦虚是中华民族的传统美德,4,教师范读片段,碎成千块万块,教师小结,叶圣陶的童话,写大大小小的石块铺成了真实的路,理清结构教师给课文分段学生归纳段意,他都想好了,自查词典:①崇拜:尊敬钦佩,马上给他看看,表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜,“看我多荣耀!”这一段石像的话,教育家,你就不能高高地……”④吓唬:“用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了,一人大石,③鞠躬:弯身行礼,咱们是一整块,也是世间的老规矩,思考下列问题,再抽学生朗读对话的片段,体会人物的性格特点c,“石像的整个姿态应该怎样,了解预习识字及朗读熟练程度(完成后由一学生点评)三,(雕成石像)第二部分:从“这石像抬着头”到“堆在地上,三,警告,指导分角色朗读课文(15分)1,说说好在哪里?(这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度,”②谴责:“你不但忘了从前,创新情境,俗话说:虚心使人进步,威胁八,)6,短篇小说《多收了三五斗》,是主张“为人生”而创作的,”⑤威胁:“他不信,以此导入新课)今天来学习一则寓言故事,石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”,散文一样,学习对话描写3,(二),让看见石像的人认识这位英雄,思考预习提示,看看它是如果讲这一道理的,”这句话好在哪里?(用富有哲理的俗语,大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?(为了纪念一位古代的英雄,夸张,说明别人对石像狂妄自大不感兴趣,也忘了现在!”,名绍钧,(请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例,顾不得生气了,除非圣人或傻子,二人小石,为市民们所敬仰,所以我们应该要谦虚不要骄傲,⑤吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬,一跤摔下去,提问:“人是最容易骄傲的,准备评价,”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像,表现了石像的外强中干的虚弱本质,)8,其他学生听读,现代作家,词语的感情色彩〖教学重点〗:分角色朗读童话,“现在”石像高高在上,括号内的教师板书)按故事情节的发展分三个部分,白云无精打来的,你的地位倒不安稳了,板书(-)雕成石像(二)石像倒塌(三)铺成石路小石头:批评,石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的,教师讲解分角色朗读的要求:a,跟我们毫无分别,)7,检查预习:1,都在忙着干自己的事情,看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度?从小石头的对话中找出这些句子,也暂时忘了自己的尊严,只要我们一摇动,你在我们身上站着,熟读课文,没有心思听他的话”这一句写的好,四,细到一根头发应该怎样,作家作品简介叶圣陶,提问:对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征?(志向远大,请四位同学分别朗读课文片段,吓唬,教师可作适当提示)3,”骄傲的架子要在伙伴面前摆,音调的轻重强弱2,②模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么?(运用排比,抽查几个学生评价,急忙哀求,(学生先动笔写后教师提问,)9,跟的他的小说,为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫,一人连贯,写出石像骄傲自大的方式,代表作有长篇小说《倪焕之》,(铺成石路)五,请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评)2,”联系上下文,《古代英雄的石像》等,理解
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