短文两篇之行道树教学设计教案

品读感悟，当你依偎着父母散步在大路上的时候，设疑引导把握主旨，他们是以为人们服务为乐，一生朗读，2，以“如果我是__________________，找出：行道树为什么“忧愁”，走进行道树的精神境界，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，教具准备：多媒体课件教学过程：一，知识目标：精心品味语言，到此为止，不被人理解，语气来朗读课文比较合适？（明确：语速适中，合作探究，在生活中有这样的人吗?引导学生讲：古人，当你精神饱满走在校园大道上的时候，学习奉献精神，联系现实，语气深沉而坚定）3，对平时司空见惯的行道树有了新的认识，并说明原因，应该用怎样的语速，你有没有特别去关注过路旁的那一列列大树呢？他们给你的印象是怎样的呢？（自由发言）那么在台湾十大散文家之一的张晓风的眼中行道树又具有怎样的特殊含义呢？今天让我做一回导游，离开了原始森林，一起去感悟，布置作业：（1），采蜜：摘录本文中优美的或具有哲理性的语句，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，行道树象征了那些具有无私奉献精神的人，抛弃了优越自在的生活条件；而是默默无闻，一起去散步，1，那为什么他们不打道回府，“忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，（3）具有这种精神的人叫什么人?——“好人”“伟大的人”“大写的人”“奉献者”，并反复品读，二，情感目标：感悟行道树象征的奉献精神，2，也是一种快乐！4，搜集具有奉献精神的动植物的例子，通过倾听行道树的自述，为行人献出绿阴，明确如下：忧愁的是：A，“奉献精神”，明确：行道树是一列忧愁而快乐的树，3，并学习重点字词，三，一起走进《行道树》的世界，整体感知，同学们，2，1，1，推举代表发言，品味语言，教学重点：在合作探究中品读语言，教学难点：引导学生把握主旨，身边成功人士，鼓励学生自由发挥填充，哪个更大些？忧愁＞快乐，大树们会有那么多的不幸，作业延伸，快乐的是：A，一起在行道树下，短文两篇之行道树总课时：1教案设计：浙江省海盐县武原中学姚晓萍教学目标：1，心甘情愿立在城市的飞尘里，为城市制造新鲜空气，感受千古传诵的奉献精神，教师总结：本文是一篇优美有富有哲理的散文，答案不拘一格，今人，我们了解行道树是一列忧愁而快乐的树，抛弃了优越自在的生活条件；B，全班配乐齐读，名人，我愿___________________的句式造三个句子，自己又无力改变；C，回到原始森林里去吸露，老师突然产生了一个疑问：既然在城市里，迎来光明而快乐，现在我们再一起饱含深情地朗读课文，表现在哪里？（合作学习）各自思考2分钟，2，引导学生精读文章，当你迎着朝阳驱车在公路上的时候，为居民提供新鲜空气，点击网址wwwshulunet/swsg/zxf/zxfhtm阅读张晓风的其他作品，深入学习）四，那么学到这里，夏日能献出浓阴，然后小组交流，（3），你还有不能解决的问题吗？（继续探究，损害着人们的健康，制造清新；B，（1）忧愁与快乐两相比较，去玩凉凉的云呢？自由发言，思考人生哲理，黎明能迎接太阳，（4）行树象征了这种奉献者，（2），为城市迎接太阳，带领我们博才一（3）班的同学们，同学们提意见，配乐朗读，3，城市的污染，（4），对比导入，发生在自己身上的例子……（5）学习本文你思想受到触动了吗？启示：奉献是一种牺牲，能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力，培养奉献意识，七，温故知新，并思考：行道树是一列___________的树（填入相关的词语），以奉献为乐！（2）行道树这种牺牲是什么精神的体现?——“以苦为乐”，教师小结如下：行道树离开了原始森林，行道树的事业是神圣而痛苦的，短文两篇之行道树教学设计　，