鄂教版八年级语文上册全集第13课《黄河颂》教案

讨论，学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，朋友……)为题，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源，拟人的写法，充满了强烈的冲击力和震撼力，《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，教师应设法激发并强化这种感情，四人组，理解其深刻含义，七，[教学重难点]重点：通过反复诵读，查找了关于黄河的地理知识，展示自己的进步，对课文的理解要求也无需过深，难点：揣摩意蕴丰富的语句，在激昂高亢的旋律中领略黄河，3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，我要求查找了许多关于黄河的地理知识，教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，例如：人员数量的搭配——二人组，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，2．全班评出最有情感感染力的最佳组合，男女混合组……歌词篇幅的选择——全文，感受歌中洋溢的爱国热情，甚至一两句，四人组齐诵，深人探究，教师在此可以做出调整性的解答，)五，予以鼓励，为什么?4．学生相互质疑，在进行《黄河颂》的教学时，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，他向着黄河母亲，方可真正调动学生的求知欲，将学生的感情调至高峰，再诵课文配以音乐，领略歌词美感，(本环节的设置意在激发学生的创新精神，这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来，点出学生的真正起疑之处，【教学设计】[教学目的]1．通过反复诵读，因此调动学生情感是上好本课的首要条件，在教学过程中，学生再次自由朗诵，英勇抗敌的战士，学生阅读，自主学习，三人组，相信学生的感悟能力，于是，这样学生的课堂思维才能被紧紧地抓住，黄河已成为民族精神上的城防等等，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?(学生思考，诗人光未然随军行进在黄河岸边，朗读非常感人，并提出建设性的意见，[教学准备]教师要深人认识关于黄河，2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位，在教授这首诗的时候，课堂教学自然也就不会如一潭死水了，但提问如果把握不好，并思考文后的题目，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，师生共议明确，予以鼓励，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，)1．把握诗词的节奏，黄河在历史上对中华民族的贡献，以理服人，诵读课文1．鼓励学生小组合作探究，在进行《黄河颂》教学时，鉴于学生对于诗歌写作的背景不太了解，地理特征，有什么作用?(这个问题学生概括难度较大，将学生的情感逐渐引向高潮，学生也领会了诗中的意境与情感，5．全班评议首轮诵读最佳者，我在课文的导语，要在教材和学生的交合点上，4．调节自己的感情，我认为，)三，3．对诗词语言的品味，3．自我评价，或者提问价值不大，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，雄奇壮丽的山河，变成“满堂问”，最后取得了不错的效果，八，把握住情感的基调，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，重音，让首轮诵读欠佳者再诵课文，长江的风采，初步品味歌词中的语言1．自由诵读《黄河颂》，课堂提问应该体现这样的功能，全班一起朗诵，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键，悠久的历史及文化精神的资料，2．酝酿感情，过渡语，加深对课文的理解，音乐的力量，恰如其分予以表现，一小节，一是体现教师对整篇文章的把握及课堂设计思路，它的先后承递应该符合学生的认知规律；二是要充分把握教材和了解学生之所需，做到以情感人，设计多种形式合作朗诵，小组合作，将刚才的所得加以体会，着眼于“歌颂”，做好相关课件，然后以读启悟，气势磅礴，深深地打动学生的心灵，唱出了豪迈的颂歌!(教师借助画面，调动学生的情感，说说这两首诗有什么内在联系，要使课堂气氛活跃，3．品读歌词中的语言，自由诵读，每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，然后再让学生分组进行合作探究，写一两个片断，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声，(教师对学生朗诵的要求无需过高，创造多样式的朗诵方法，【教学后记】增强课堂活力是上好语文课的主要条件，总结语上精心设计，我在课堂开始之初就先介绍了写作的背景，教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，品读诗歌，诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，品味课文中的语言，导入师：同学们，不知不觉上成朗读课，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点，了解《黄河颂》的写作背景，通过直接诉诸视觉，感知课文，)二，由此看来，自由节选文中几句或一节，传递与反馈的有效方式，当一个民族处于危急存亡的时刻，)五，悠久的历史及文化精神的资料，学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，2．对诗人生平和时代背景的把握，《黄河大合唱》的知识，听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，1．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，也可师生相互质疑，在接下来的诵读中学生主动独诵，以“啊!老师”(或母亲，课堂提问必须要针对学生的实际，l3黄河