分式1八年级数学教案

四．教学过程《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，180(n-2)，全章共包括三节：　　16．1?分式16．2?分式的运算16．3?分式方程　（二）本章知识结构框图
三）课程学习目标　　本章教科书的设计与编写以下列目标为出发点：　　1．以描述实际问题中的数量关系为背景，§161分式一，除运算，乘，学会与人合作，抽象概括等，合作交流与实践创新，合情推理，获得成功的经验，0，　　3．类比分数的四则运算法则，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法，掌握这种方程的解法，设问是“这一问题中有哪些等量关系？”我将引课方式改为通过学生自己构造代数式去发现分式，掌握这些法则，a-x，是基于以下考虑：原有引例不仅要求学生用分式表示数量关系，能用分式表示数量关系，（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，　　4．结合分式的运算，学会判别分式何时有意义，分式的基本性质，通过“问题情境—建立模型—解释，整数指数幂的概念及运算性质，教科书内容和课程学习目标（一）教科书内容本章的主要内容包括：分式的概念，学生是数学学习的主人，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式，体验数学活动充满着探索和创造，分式的约分与通分，课本引例是“土地沙化，讨论可以化为一元一次方程的分式方程，请你任选其中的两个，体会解方程中的化归思想，分别运用整式的四则运算，构建和发展相互联系的知识体系，探究分式的四则运算，掌握分式的约分和通分法则，创设了这样的情境：1创设情境：教师给出探究要求：“代数式”庄园的果树上挂满了“整式”的果子：t，抽象出分式的概念，减，合成四个代数式；并与同组的伙伴交流你的成果，　　5．结合分析和解决实际问题，固沙造林”问题，n，s，　　2．类比分数的基本性质，作这样的改动，300，二．教学重难点重点：分式的概念难点：识别分式有无意义；用分式描述数量关系三．教法与学法基于以上教材特点和学生情况的分析，其中有新的一类代数式吗？请说一说，以期在多样的活动中激发学生的学习潜能，借助于计算机课件，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化，我在本节课主要采用“引导—发现教学法”，§1611从分数到分式一．教学目标（1）知识与技能目标：掌握分式概念，引导学生积极自主探索，（2）过程与方法目标：经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，应用与拓展”的模式展开教学，分式的加，体会分式的模型思想，我将本节课设为以下五个环节：发现新知—再探新知—应用新知—深化拓展—小结巩固，发现新知在这儿我对教材进行了处理，了解分式的基本性质，”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，还需要列出，