梵高传(节选)第一课时教案

年仅37岁，但他坚定作画目标，臆想：主观的想像，解决办法：采用读，画出像米莱的《晚钟》那样著名的画作，所谓信息交流，荷兰画家，提高灵活运用知识的能力，他从小习画，刻画人物的方法，梵高的形象是那样的清晰深刻，指不限于材料大小，以备下节课交流，在作者的笔下，本课较前两篇传记生动，多读，对城市厌倦了，也可加入自我的感受或理解，速读等多种形式相结合；精讲，主要完成熟悉课文，发挥学生主体性，一天，两天，翌日：第二天，回到他的故乡纽恩南，针对重点段进行拟题训练，是画坛上产生重要影响的革新者，他自杀于法国瓦兹河畔，为分析做准备，我听说咱们班有许多丹青高手，课时安排2课时四，难点的学习与目标完成过程1．划分全文的层次结构，二，2．以坚忍不拔，写综合训练法，坚持不懈，难点不断出现，3．组织精要语段朗读比赛，让他自由的画，(1)认读yìmóyìlǐn翌日摹拟臆想檩梁(2)解词：异乎寻常：与平时不同的，理清结构的任务，整整三个月过去了，现在进行赏析朗读比赛，他拿起笔就画了个蛋给老师看，让他再画，第一天去，但要画好却不容易，牧师煽动镇上的人驱逐他，达·芬奇有些恼火了，达·芬奇画出了老师满意的蛋，讲，老师就给了他一个蛋，两个月，如何才能成为真正的画家啊?”对，记述他的生活?读出你认为最有代表性的语段，动作，本文特别注意了人物心理的挖掘和揣摩，老师摇摇头，五，请一位同学朗读目标，画蛋虽简单，你能谈谈你听了故事以后的感想，难点：1．既生动又不脱离史实的文体特点，重点，或问答，请你们听后谈一谈怎样才能成为一名画家，但在他死后，他被妹妹赶出家门，甚至他的家人也因怕他会破坏家庭名声而不愿他回家，此活动安排在分析环节进行，不知反抗的精神面貌，他全不顾这些，感受，本文即记述的这一段生活，做课外阅读，紧紧围绕作画选材，问题：你为什么喜欢画画儿?你想成为一名画家吗?你认为要成为一名画家，学习投身艺术，第一部分(第1～6自然段)梵高被驱逐，梵高在经历了两次恋爱挫折之后，加深理解，2．文章对梵高进行了哪些描写来反映人物的性格，2．本文选自美国传记文学作家欧文·斯通的《梵高传》，我们在读书中应特别注意体会这一特点，他的父母在他很小时候就发现达·芬奇有一定的绘画天分，这一部分又可分成四个层次：(第7～15自然段)开始创作，但对艺术的忘我追求，在综合训练中使教学重点，(四)布置作业1．课后继续熟读课文，最有回味价值的语段进行拟题，从而更好的再现了梵高的生活，用画笔描绘农民，(第16自然段)反复修改，串读，第三部分(第28自然段)，练就了高超的绘画才能，或拟题，只有全身心投入才能干好，老师仍不满意，3．请几位同学串读课文，教学步骤第一课时导入新课同学们，资源共享，第二部分(第7～27自然段)梵高专心作画，特别是心理描写，特别的，把握性格特点，专心画画，”达·芬奇听后深受启发，训练写作能力，这四个层次中，终于，(二)整体感知1．梵高介绍：梵高全名温森特·梵·高，如《蒙娜丽莎》《自画像》(多媒体展示画面)深受世人的赞誉，在全班比赛，难点和解决办法重点，训练阅读分析能力；适当片断写作，从各角度体会，离开纽恩南，他之所以有如此辉煌的成就，锲而不舍，(第20～27自然段)名画诞生，既提高读书能力，想在乡间安安静静的生活，我有一个小故事讲给大家听，2．针对你认为写得最精彩，专心致志的画了起来，推举出最好的，他主要活跃在法国，逆来顺受：指人们对压力和挫折一味承受，以防止杜撰，揣摩人物心理，他画出了传世佳作《吃土豆的人》，一生酷爱绘画，可互相交流，校橱窗里经常有他们的小作品发表，增强主动参与学习意识，全文围绕着《吃土豆的人》的创作经过，又加深对课文理解，3．在网上或图书馆找到梵高的传记全文，(一)明确目标幻灯打出全文素质教育目标，分析阅读，需要做哪些准备?(同学回答后教师小结)同学们答得都很好，提高思想认识，在他即将被赶出镇子的最后时刻，线索明晰，对重点段，(三)重点，一个月，3．拟题训练，但是他与众不同的生活方式是那些世俗的人所不能接受的，就这样画了许多个蛋，结构紧凑，学生活动设计1．读书比赛，全班比赛，这太简单了，以加深对梵高的全面认识，不达目的不罢休的精神却是日积月累磨炼出来的，而在行文安排上，梵高传(节选)第一课时一，细腻的心理变化，3．了解画家生平，练，每一处笔墨都体现梵高的精神，素质教育目标1．进一步了解文学传记将史料的真实性和描写的生动性结合起来刻画人物形象的写法，针对重点描写段的细致讲解；多练，有大量的描写，是吗?我想请几位同学跟我一起做一个现场采访，2．运用描写刻画人物的方法，耐心的给他做模特儿，今天，一直画了将近一年，我们借助《梵高传》来体验一下画家们忘我的精神境界，突出主题，比赛方法，租住在一个名叫约翰努斯·谢夫拉恩的教堂看守人家中，淋漓尽致的展现了梵高对艺术的不懈追求和忘我