鄂教版八年级语文上册全集第11课《人民英雄永垂不朽》教案

这样让他们真正感觉自己是学习的主体，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，最后共同分析语言特色，2．小组活动设计，行不行?(“落成”，学生根据自己的理解自由畅谈，)四，庆贺的意味，把握说明文的特点，培养学习兴趣，描写的作用，师生共同总结说明文的语言准确性的特点(本文的语言很精练准确，空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶，总之，合在一起长40．68米，这一节起了总起全文的作用，庄重得多，增强了文章的生动性和形象性，教师还要引导学生体会说明文的语言，基本构成作了解，)如：“落成”，“造好”，[教学安排]两课时观看图片；感知课文；设计活动；共同分析，瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬，方位顺序和时间顺序相结合，(不同角度摄影的图片，意义十分重大，学生当革命史迹的讲解员，第一课时(课前准备：查找资料，体会说明文语言的特点，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序，)三，他们可随时补充，(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，介绍纪念碑的，我精心设计了三个活动环节：学生当导游，庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，[教学步骤]学生介绍纪念碑，教师的引导也是非常重要的，请同学们仔细观察，事等记叙因素交代明白，中国人民付出的“巨大代价”，因此，有10层楼那么高雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部庄严——纪念碑是用……一砌成的，(介绍lO幅浮雕)东—一南——西(1839年——解放战争)第二课时(继续进行活动安排)2．看着浮雕图片，革命先烈的“光辉业绩”，学生很快就会发现方位词的使用，而用“建成”，[教学重难点]学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，整体把握课文读完课文后，地，把握文章特色，看看作者在说明的时候有什么特点?二，对文章作整体的把握，而且充分施展学生的才能，有一位教育家这样说过“如果要使上课不至于变成一种单调乏味的义务，用一个个生动的故事讲述出来，3．学习在说明中运用描写的方法，“巍峨”怎样讲?不用“落成”，努力建设开放而有活力的课堂，加深认识，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，总结：说明文中记叙，“瞻仰”，如果用“建成”，这些大浮雕高2米，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”，了解文章内容，事实上，它象征……装饰花纹象征……8个大花圈，不断创设丰富的教学情境，每一位教师都有可能对自己的教学行为加以反思，研究与改进，不用“瞻仰”，1．导入激趣，讲授此课时，可以帮助学生对纪念碑的外观，4．对学生进行革命传统教育，3．先不作评价，而下面的学生也有事可干，不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生的参与性，【教学设计】[教学目的]1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，雄伟，)又如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周，说说纪念碑的特征和你的感受，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切，为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，这种“怀着万分崇敬的心情”，)路线：(按由远而近，含有庄重，人民英雄纪念碑的兴建，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，时，纠正并总结，讲解员，请同学们大声地读课文，让学生轻松愉陕地学习，把握说明的顺序，而用“参观”，开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨，就无法表现作者的崇敬心情，欣赏图片，”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观，增加了学生的参与性，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，说明时抓住事物的特征，先对课文作整体把握后，教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生，3．作为普通的瞻仰者，要抓住事物的特征，充分调动学生的积极性，)一，先说特征：巍峨——高达37．94米，允许多名学生参与其中，这一环节注重教师引导下的学生主体性的发挥，“造好”等一般性字眼，(活动环节的设计富有个性化，此外，介绍lO幅浮雕时，发挥其积极作用，增添课堂魅力，发扬团结协作的精神，同时培养和他人合作的能力，结合课文内容，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前，教师适时做总结，努力创设良好的课堂气氛，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，激发学生的学习动机，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)，11人民英雄永垂不朽【教学构想】本文是一篇说明文，【板书设计】【教学后记】本文的教学十分注重学生的主体性，不断主动把握学习机会，教学中，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，教学中要帮助学生理清思路，语言饱含情感等，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，在说明文中运用记叙和说明，分小组设计活动1．学生当导游，讲授此课时，体会语言特点，并学会整理中心资料，教师应不断地对自己的教