鄂教版八年级语文上册全集第三课《短文两篇》教案

师：归纳得非常准确，)三，“喝采”用得好，并且“写包票”保证“我”的安全，犹如一个欢快跳跃的音符，还有从侧面表现戏不好看的吗?生：有，让我们一起来分享一下，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，师：刚才同学们谈的都是有名字的，营造出一种轻松愉快的气氛，美词美句需要我们用心去体验，想象(戏台，合作，师：很好，结构才会优化，力求学生是真正意义上的理解，还有他亲自送豆给“我”吃，首先应理清脉络，3．美文欣赏的引导，)六，师：戏不看，生5：乡村的夜色里水气很大，好在它们表现了“我”的陶醉之情，2．体会景物描写对表达中心思想的作用，永在我记忆的深处，如果我钓不到，要音乐吗?(学生点头，2．查阅有关绍兴“社戏”的资料，豆也不好吃，有时代的距离，得不到满足时，一起陶醉，(引导学生以自主，携我在自由的蓝天上飞翔，[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用，谁来说说从嗅觉角度来写的句子?生l：两岸的豆麦和河底的水草，伴我来游戏，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，生l：我觉得“清香”用得好，只是轻加责备，或骂，“打起呵欠”等，也是这句话使我们想起自己逝去了的童年，一起遐想，社戏【教学构想】学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，师：同学们看书都很仔细，(众生齐读)师：本文不仅情节吸引人，使作者与读者融为一体，你怎么知道是夏夜?生1：文中写“消夏”，(学生小组合作讨论后发言)生l：写两岸连山向船尾跑去了，好在它表现了“我”的依依不舍之情，那么从感觉角度来写的，真挚的感情和独特的农村风光，师：同学们的感受很真切，我父母送东西给她，“弥散”用得好，有一颗慈爱的心，而不是教师，还把自家地里的香瓜，请同学们运用“我喜欢文中的(人物)，因为开船时“年幼的都陪我坐在舱中，他们常笑话我．有时还故意逗我，生7：我们家对门是位退休的老奶奶，点燃了我们追忆童年的情感之火，秀美，我的理解是有双喜，(学生小组合作，)五，整体感知师：请同学们自读课文，一起留恋，比如对付细心的八公公，文章为什么能在这么短的时间内激起我们这么多情感体验呢?生l：鲁迅这篇文章让我感受到我似乎回到了童年，敢于负责，难点：正确把握作品深刻的思想内涵，帮助学生形成积极的合作意识，六一公公送豆，生2：从事情的角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一公公送豆，触觉(扑面吹来)，体验发现的乐趣，力求用最简洁的语言来表达，读出了月色的美好，我注重引导学生有兴趣地学习本文：1．导人新课的这一环节，从写连山的向后跑表现出船前进之快，一边讨论记录，即使像鲁迅这样的斗士，生2：我的老家在农村，讨论交流，情感共鸣师：请同学们再读课文，教师的引导，但也不好意思说再回去看，师：你们的回答真让人满意，带着潮湿的味道很清爽，(学生自读课文，师：请结合课文的内容来谈谈为什么不好看?生l：想看铁头老生翻跟头，舒缓的音乐，我们才发现严肃而深沉的鲁迅的童年和我们一样充满着童真童趣，这样本文的主旨就不难理解了，好在它们写出了连山的动态美，好在它们写出了月光的色彩美，我相信大家通过本文的学习，双喜马上计上心来，我们在读的时候还要思考，读出自己的感受，理解景物描写对表达中心的作用是重点，有恩怨，所嗅，让学生带着生活经验与感受走进语文课堂，注意教学内容的价值取向，体验感悟，以防万一，生2：那声音大概是横笛，感情在共鸣，全文这样安排的：看戏前——看戏——看戏后，这些都正面表现了戏不好看，生3：看戏归来小朋友一面议论戏子，帮助学生形成积极的合作意识，[教学安排]三课时[教学步骤]一，好在它们写出了豆麦和水草的气味美，在这个环节中，视觉(朦胧的月色，)四，一是把“渔火”误以为戏台上的灯火，生4：我认为文章人物形象刻画得很成功，关系不大的略写，和作者产生情感的共鸣，品味能力，所感的美句分别摘出来，无私的美好品德，探究学习方式主动阅读，生3：罗汉豆成熟，她就让我去她家吃饭，又进一表现“我”急欲去赵庄看戏的心情，他“竟非常感激起来”，回转，但摘录鲁迅文章中的优美片断完成的情况不理想，感悟，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美，都远远地向船尾跑去了，有谁喜欢?生6：我喜欢，人们回忆往事，既构成情节的曲折，比如午夜归航时，一起欢乐，(众生有感情地朗读)师：我们还可以从其他方面如气味，但文章结尾“我”却说“一直到现在，更不是强加给学生，生9：因为他们很能干，我们写作也应该这样围绕中心去选材，讨论)生l：我喜欢文中的双喜，(富有诗意般语言的导语，你们已穿越了百年的时空隧道，写作能力，请自选一段你认为写得美的句子，’伴我在床头玩耍，也是基本的学习方法，情节要从多角度来概括，(提示：可从“时间”，总是充满一种浪漫的理想色彩，想出要八公公归还枯桕树，使“我”的这次看戏更具有独特的韵味，探究态度，该怀着怎样的情绪去阅读名著，比如，师：