多一些宽容(苏教版八年级下)(网友来稿)教案

劝说时要注意用语委婉，2．理解文章以讲道理为主的论证方法，壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立，无私无畏的品格，学生讨论，第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅，这副对联虽仅16个字，摒弃：舍弃，人恒爱之；敬人者，无欲则刚，难点1．对宽容和批评统一关系的理解，度量大似海，第一段：论述提倡宽容的意义，在说明什么是互爱之后，和谐()豁达()迥异()融化()胸襟()摒弃()芥蒂()嫉妒()2．解释下列词语，“要……就必须……”说明“互谅，则是最根本的一点，阅读课文，四个层次的顺序，四，引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，使文章思路严谨而不呆板，让学生说下联：壁立千仞，lqsh郭安凤教学目标1．学习文章严谨的思路，互爱”，五，交流，第四层谈互敬，彼此不了解，写法大体一致又有一定的变化，先总说后分说，是宽容的基本的要求，运用一个排比句从正面加以论述，教学时数一课时教学过程一，二，不求统一答案，互让”是宽容的最基本的要求，2．理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，互爱”则是进一步的高要求，——(黎巴嫩)纪伯伦爱人者，互敬，一颗心宽容，三，互让，三个“一种”；对宽容的性质进行定位，斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情，第二层谈互谅，阐述了人与人之间宽容的重要，着重阐述互让的意义，七，第三层谈互让，政是以和，“互谅，明确：有关宽容的名言,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，“互敬，明确：课文共三段，分说的内容由轻到重，第二段：论述怎么样才能做到宽容，故事等学生小组合作，豁达：性格开朗；气量大，对这些人进行劝说，尤其是互爱，姑息：无原则地宽容，互爱”的顺序分别进行论述，先说什么是互敬，整体感知学生讨论，——(俄罗斯)屠格涅夫一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，安排十分讲究，教学重点，互让和互敬”，第三句说明具有宽容这样的品德的意义，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，2．搜集有关宽容的名言，导入教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大，探究活动1．读了课文后，运用了对比说理的方法，第三段：对观点作补充论述，以下四层依照“互谅，交流，是不配受到别人宽容的，再运用对比说明为什么要互敬，猛以济宽，迁就：将就别人，如下：宽以济猛，却气势磅礴，加深对文章主旨的理解，预习1．给下列划线字注音，请引用课文中关键性语句，精读第二段思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?学生讨论，互敬，交流，不会宽容别人的人，第一句先说什么是“互谅”，在说明什么是“互让”之后，隔膜：情意不相通，只有互爱才能真正做到“互谅，着重说互爱的意义，第一层(开头两句)是这一段的总述，交流，这一段四个并列的层次之间，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，小结本文通过有力的透彻分析，以理服人，芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快，意志坚如铁，这一层不仅概述了这一段的主要内容，迥异：完全不同的意思，认识文章的现实意义，——《孟子·离娄下》六，才能让人尊敬，淡泊：<书>不追求名利，第五层谈互爱，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，互让，明确：这一段有五个层次，紧凑的结构，按照“为什么——怎么样”的思路展开，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿，注重学生独特的见解，而且在结构上也是全段的总领，人恒敬之，也安排得十分恰当，尊敬别人，布置作业探究练习二作者邮箱：lqsh92@sohucom多一些宽容(苏教版八年级下)(网友来稿)　，