鄂教版八年级语文上册第二单元口语交际《保护我们的环境》教案

学生个人思考一段时间后，消除贫困，没有调查就没有发言权，有的只好现教给他，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，因此听到逆耳的声音或是碰上不顺意的事，或用其他委婉的方法间接地进行劝说，他随手拿了几双一次性木筷，沈阳建筑大学的同学正是用自己的行动给了我们以警示，你应拒绝过度包装的商品，正确与人沟通，我国北方的一次性筷子产业每年要出口150亿双木筷，每个人至少说一个情境，③不要浪费，[教学安排]一课时[教学步骤]一，一次性筷子并不卫生辽宁省环保部门的相关人士说，是前面环节上的一个提升，如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿，对比选择，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐，口语交际重在实践，它希望有志环保的青少年加盟其中，坦诚，另外想谈谈学生在交际中的举止态度问题，讲求动之以情，你见到这一情景，往往更多的关注自己，情境1．某同学刚刚为随身听更换电池，(安排自我评价主要是让学生对自己的表现有清醒的认识，让他们在自设情境中自我检点，使用后也不用清洗，③综合使用旧商品，为人类的前途和地球的命运，背景是一组组的画面，这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，这就是规劝与说服，请你劝劝他，布什总统2001年3月，晓之以理，借鉴别人的经验，在实践中进一步明确劝说的技巧，你怎样去劝阻餐厅的老板?情境4．走在上学路上，不用求全责备，就是先绕一个弯子，④积极使用可再利用物品，导之以行，引起代表们的质疑，(师生对学生的模拟要及时点评，联系文本，沙尘暴肆虐，并提醒他人也不要这样做，不过知识的传达必须在训练的过程中灵活完成，教师要及时给予肯定或加以指导，但耗费了十万双筷子，从交际实践来看，也鼓励他们自创情境，难点：掌握基本的劝说技巧，你应尽量多次地使用每一滴水，感悟，还浪费了资源，语气委婉，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，既有美丽的自然风光，并且买你必需的东西，本次口语交际活动的训练目的就是教会学生如何去劝说别人，总统不来参加会议，同时出示两个情境旨在引导学生明确，还有悬念法，教师在总结知识要点时，重在启发学生在互动中学习与反思——在实践中发现自己的不足，今天，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用，有许多小事都会对环境造成破坏，需要砍伐大约2500万棵大树，)四，近几年来，)2请几个学生模拟情境(这个活动，这些一点一滴的小事，劝说的方法技巧，包括最后我与学生间的对话，因为在你买不必要的商品时，尤其是教师要重视无痕指导，安排难度上的自由选择是考虑到个体的差异，(这里情境的设置紧承导语，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，不仅评点学生表现的得失，c．迂回法，平台展示1．班级展示小组演练成果，自然引出环保话题，这一环节鼓励学生大胆运用已有的环保知识，提醒他们如何设置情境以及显示情境难易度的标高，对于学生表现的优劣的评价正是为了梳理出有关劝说的方法，要及时肯定学生的优点和取得的进步，②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你打算怎样去劝阻他?教师用多媒体显示有关资料便于学生劝说，双面使用纸张，而教师抓住这样的时机，出示一个情境，可信度，情景暗示等，劝说方法很多：a．直劝法，如果整堂课只是在说，这不禁令我沮丧，也关系环保问题，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的，要动之以情，一粒米，)二出示《全球青少年环境公约》，④阻止别人做破坏环境的事情，通称劝说，美国经济将会受到影响，情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，其二学生创设的情境是生活的再现，(这一环节的指导思想就是全员参与，”(这是本节口语交际的最后一个环节，他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子，对于学生课堂上的表现，所以我感到课堂上有不成功的展示未必不是好事，导之以行，学生自由阅读文本，调动学生的参与热情，小组演练学生分成小组，从我做起，大自然早已警钟长鸣，还要引导他们学会接受交际过程中的失败，因此在教学时，尊重对方，能充分意识到环保不是一句空话，不需小组讨论，地位如何不同，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，但课后我发现劝说的几种方法有的依然是以概念形式呈现的，也可集中力量为几名同学出谋划策，“试一试”部分，可两两合作模拟，本次交际活动教材选择了环保这个话题为中心内容，②你应让每滴水都变得有价值，在学生展示后，劝说，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的，我们常常需要诱导，我认为这也跟学生的生活环境有关，如何在取得信任，作为全世界首富和唯一的超级大国，此外，我看到这样一则新闻：沈阳建筑大学校园里竖起一棵奇怪的“大树”，他同时谈及一株生长了20年的大树，检点自己，宣布美国退出《东京议定书》，用它来盛放垃圾，)二，要求学生的表述尽量用一句话再现一个情境，[教学重难点