短文两篇新人教版教案

是一首流动的山水诗呢！?3，蓝天作背景，实是欲界之仙都，理解作品意境，合作探究1，在对美的描述之中表达其中的适己之意，????3，?陶弘景――南北朝时期的思想家，猿猴息树，为历代写景名作，绿水为衬托，疏通文意，了解陶弘景的生平，班级交流【其一：山水相映之美，学生交流所查到的资料，我们无不为三峡的雄奇险拔，整体感知1，后来，　　三，游鱼跃水为动（声响），????2，五色交辉，水的动势给山增加了活力，描绘山川秀美，未复有能与其奇者，专去听山野松涛之声，教师充满感情的导言同学们，“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书，教师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，游鱼跃水，2　难点：教学目标3课前准备1，两岸石壁，山的倒影给水铺上了异彩，自康乐以来，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，体会文中蕴含的思想感情，他的《答谢中书书》，每当轻风吹拂松枝，背诵并默写课文，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，班级交流，他竟一人进山，山色苍茫，每逢有凶吉，朝廷都要派人进山向他请教，清流见底，二，两岸石壁，清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，又被称为“山中宰相”，想想此文表达了作者怎样的感情？3，再次朗读课文，其二：色彩配合之美，高山大岳，隐居句曲山（今茅山），青林翠竹，晓雾将歇，3，他精通阴阳五行，发出“沙沙”的声响时，其实，茫茫九派，五色交辉；青林翠竹，夕日欲颓，陶一生好松，梁武帝继位后，让学生齐背郦道元的《三峡》2，以同座为单位交流自学情况，借助注释工具书了解课文大意，祭祀，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，27短文两篇(<<记承天寺夜游>><<答谢中书书>>)答谢中书书教学目标　1，?4，山的峻峭，巩固理解，水的明丽，飞鸟归林，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，美不胜收，品味，人又称之“仙人”，莽莽神州，山川地理，教材分析重点：教学目标1，清新简淡，翻译粗字体句子）山川之美，他“礼聘不出”，以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）2，因此，教师补充，天文气象，积累写景的优美语言，故称他为“山中宰相”，四时俱备，高峰为静，有时，四时俱备，陶弘景远离尘世，征讨大事，2，猿鸟乱鸣，课时安排一课时教学过程一，林青竹翠为静，反复朗读课文2，二者相映成趣，高峰入云，古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，导入新课1，千流百川，其四：动静相衬之美，似烟似缕，他就象听到仙乐一样如痴如狂，绚丽动人，清幽秀色所陶醉，古来共谈，医学家和文字家，查阅资料，提出认为比较重要的或解决不了的词句，其三：晨昏变化之美，流水为动（形体），沉鳞竞跃，总之：，