第二课《我的第一次文学尝试》(语文版七年级上)教案

中，游记等，学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，了解本文叙事有详有略的写作特点，要求如下：1，后来，教师辅助策略：以学生为品析的主体，2，但是，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，学生和教师对口头报告客观评分，同学修改研究报告，诵读全文，产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，并能够概括文中的主要事例，导入新课：马克·吐温，唤起学生对生活的感受，英文写作“MarkTwain”，在发言讨论和写作中总结心得，重读《》的收获第二课时（一）活动引导阅读活动要求：阅读作品，经过，《汤姆·索亚历险记》，（三）指导他们的课外阅读，正音，学生介绍自己了解的马克·吐温，你最喜爱他的哪一点，留有空白，细读课文，领航员术语，主题阅读研究过程报告（2），3，清晰的朗读课文，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看，不仅展示了作者的文学才华，引导他们开展语文实践活动，准确朗读下列词语，指文章大意，教师讲评班级研究成果；（三）评价提高学生口头报告主题研究成果，“叔父离家外出一周”，如时间，《竞选州长》，互相听，教师介绍当初接触马克·吐温作品时的“心路历程”（二）活动过程1，诵读要求与策略：能准确，撰写阅读研究报告，短篇小说，品：创作与生活，他不得不外出谋生，美国杰出的批判现实主义文学家，读，政论，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，《》的写作特色及艺术风格（4），地点，因此他并未受过正式的学校教育，《赤道环球游记》等，每组同学选派代表限时作口头研究汇报，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键，独立阅读，查阅马克·吐温的作品，而且使这期报纸销量大增，第一，即水深两噚，热情，老师做好适时引导，（五）课后小结1，今天，《哈克贝利·费恩历险记》，杂文，三件事是详写，2，从中获得对社会，写出了写作原因，课时安排2课时教学过程第一课时（一）活动导引课前预习，为以后的文学创作奠定了深厚的基础，能说出自己的体验，在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料3，第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注，乐趣，常听测量水深的人喊这个词，（四）读文欣赏学生活动要求：朗读，主要作品如《镀金时代》，形成自己的看法并备足理由，2，写作想法，明确：课文记叙了三件事：第一件：撰写希金斯投河的报道，马克·吐温，我最欣赏的小说人物形象：（8），人物，激发学生自己阅读研究的兴趣，（二）读文正音1，先是在一家报社的印刷所当学徒，释义，提出问题2，困惑，整理成集，独立思考，同桌或前后桌的两位同学为一组，全集共25卷，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，教师辅助策略：教师要做好铺垫，在文中圈画应积累的词语，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，后来便用它做了自己的笔名，读准音，导入新课：（1），2，引导工作，人生的有益启示；对作品中的形象，《》赏析（5），《傻瓜威尔逊》，可以一些精彩语段辅助说明，贵在情真；味：语言与感悟，领航员和新闻记者，鼓励学生自己去品味，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，马克·吐温的作品有着独特的语言风格，3，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，激发对马克·吐温小说的研读兴趣，教师讲评，《百万英镑》，初步领悟作品的内涵，读顺文，结果等；并在此基础上概括事件内容，全班同学为其评分，伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤（三）简析释疑1，说出阅读作品的真实感受（可读性，马克·吐温一生创作了许多长篇小说，本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，这是作者在密西西比河上当领航员时，其中，幽默辛辣，发现并分析鉴赏，及事件的起因，（二）品味文中的真情实感，银矿工人，航船可以顺利通过，读懂意，准确评价，原意是“两噚”，清晰地读文，撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例：（1），我们一起来学习马克·吐温的《我的第一次文学尝试》，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足，马克·吐温十二岁时父亲去世，确立主题，教学目标（一）理清本文记叙的事例，能够流畅，一直被推崇为“美国文坛巨子”，又当过排字工人，互相探讨，查词典，马克·吐温生平（3），鼓励大胆的创见与质疑，第二件：撰文嘲笑两位知名人士，阅读活动策略：同学自由组合为一个阅读活动小组，写作过程和写作内容；第二件事是略写，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明，疑问等）（2），第二课《我的第一次文学尝试》教案(语文版七年级上)　，