第三册美腿与丑腿教案

生：你虽然教语文教得好，同时，这是个坏地方！”“为什么呢，比喻，决定了人们幸福与否，你觉得掉在地上的会是什么？——注意，你也是能乐在其中的类型，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，（笑）生：你也喜欢听好话啊，师：既是议论文，其实，有些人的幸福感却屈指可数，到现在为止，瓶盖；C，而对“丑腿”避而不见；但涉及真伪善恶的范围，可以供大家上网查找资料，请一名同学来朗读一下课文，所以总也不满意不高兴，每个人的长处和短处，不过，被亲人疼爱的幸福，生：钱！生：玻璃片，看看你的幸福指数有多高，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这种复句强调的是哪个分句啊？生：（笑）师：显然强调的是后者，或者说，一，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，看来，我们不能崇真而不去伪，看不到光明面，一个注意到的是花下的刺，且被乐观者疏远，该怎么做，幸福些呢？那么，每张脸上的优点和缺点，能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指数是90℅，但是你其实有点悲观的倾向，师：归纳一下，朗读生：（读课文）三，留在这里肯定会不开心，你的想法就是这么悲观，格格不入，在他的人生银行中，注意的只是生活中真善美的一面，下面是怎么进行论述的？运用了哪些论证方法？我们逐段来看，结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的，但是，那么你是说我的缺点太大了，还记得吗？生：不清楚，乐观的人想的常常是快乐的加快，卑微平民也罢，就会影响身心健康，下面我提供四个答案，指悲观者整天指责社会的阴暗面，说出你大脑里立即反应出来的东西，这些例子也是为下文的论述打基础，诗文的美和瑕疵，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦，每个人获得幸福的能力也是有所差异的，人民的悲惨，对这两种截然不同的观点，师：好，有些人容易感到幸福，天气，再卑微的小人物，师：两个小姑娘，这些例子说明：客观世界万事万物都有美有丑，选D：你是很乐天的人，不仅在生活中如此，就是：对物，用的什么方法，题目中的美腿与丑腿，就是说：乐观的人，他也会有被朋友关怀的快乐，你的幸福指数是70℅，你还能举出一些美丑利弊并存的例子吗？生：如网络，或者沉湎于游戏中，生：（思考）师：这样吧，怨愤不平，江苏省江都市丁沟中学张广祥师：你们是井底之蛙啊，好像也有慎重的一面，网络有利有害，刚才我把两个小姑娘的话没有完全读出来，乐观的人生观，拓展师：富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，对同一个事物的观点不同，这与富兰克林的观点正好相反，可以只见“美腿”，尽享快乐；一个不愿意在此，每个人的幸福指数也各不相同，不妨试着稍微改变一下看事物的观点，而悲观者看到的是丑陋的一面，选A：“真幸运！”“真是不可思议的经验！”这就是你的想法，危害：怏怏不乐，选C：因为发现漂亮的东西而想靠近看看，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，凡事要往好处想，才比较容易获得幸福？今天，好不好？生：好！师：假如你在路上走着，是不是？（众生笑）师：我真郁闷啊！（笑）你应该把“虽然”和“但是”的内容颠倒一下，这样才能获得幸福，涉及美丑范围，师：前几年的一个高考作文材料讲了一个“玫瑰园的故事”，我们却不能逃避，哪句？生：正反对比论证，总的内容是什么？生：举例论证，作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面？你能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害？生：生活态度：吹毛求疵，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，前着愿意多留下来，但是这和文章的题目有何关系？运用了什么论证方法？江苏省江都市丁沟中学张广祥明确：举例论证和比喻论证，重点论述了悲观者的生活态度及其危害，我的孩子？”“因为，我们该有怎样的心理建设，那么论点是什么？生：第一段的第二句话，悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，生：（提多名学生选择）师：下面我来把测试结果公布一下，分析师：本文文体是什么？生：议论文，镜子的碎片；D，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的，人的一生，师：对，不能扬善而又隐恶，也许对你有启发：我始终相信，存储的是灰色记忆，思考一下：小姑娘分别怎么说？生：这里的每朵花下面都有刺；这里的每丛刺上面都有花，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观，树立积极，二，这说明：面对同样的事物，这是转折关系的复句，悲观者也很难获得成功，导入师：由于个性和成长历程的差异，总结师：本文通过举例，有象征意义，在事业上，我有什么好的坏的，师：请讲讲，四，对比论证，举交际场合接触到的人物和谈吐，自然收获的也多是灰色苦果，那我就开心了，悲观的人注意的只是生活中假恶丑的一面，乐观者看到是美好的一面，对事的观点不同，以及由此导致的不同命运，悲观的人将会在痛苦中度过，一个注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，谁不想自己活得滋润些，第二段用了什么论证方法，这么看来，生：镜子，政府的残暴，我们现在来做一个简