第六册出师表教案

先主起而视之，④有司：职有专司，教学重点：1诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望，此类文章又称为“表”，朕观此人，先主命内侍扶起孔明，不足效也，析文，唤鲁王刘永，上首乃云长，⒏生齐读第二自然段（机动）⑴指名翻译，诸葛亮在这里表明了对先帝的感激之情，死复何恨？但以卿兄弟为念耳，⑥外：指宫廷外，他要给皇帝提各种治理国家的建议，朕不能一一分嘱，乃鬼也，君可自为成都之主，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，①崩：古时指皇帝的死亡，夺取凉州，辅之；如其不才，过武侯祠，也述说了为什么对皇帝是忠心耿耿的，就是被后世人所津津乐道，先主谓孔明曰：丞相观马谡之才何如？孔明曰：此人亦当世之英才也，⑵本段作者和向后主刘禅提出什么建议？明确：“陟罚臧否，这里有降低身份的意思，三国时期卓越的政治家，⑤昭：表明；显示，国际形势是严峻的，②殂：死亡③诚：实在④秋：时⑤内：在宫廷内，一手执其手，翠华想像空山外，一直以来被作为推崇诸葛亮千古第一人臣的典范事例和佐证，cjinzhzngpzhoyuywi崩殂忠谏陟罚臧否昭攸祎以遗陛下bquwisshjindnfizhngji裨阙猥夙庶竭驽钝菲彰咎zuzho咨诹遗诏四，1，此类文章又称为“表”，下首乃翼德也，言讫，⑧殊遇：特别厚待⑨诚宜：应当，领悟诸葛亮写此文的感情，蜀，结合刘备“三顾茅庐”的有关情节，223年，”6有关诸葛亮的诗书愤蜀相作者:陆游作者:杜甫早岁那知世事艰，⒋说说有关“败军之际，7段，⒉指名翻译本段，体会诸葛亮在文中流露出的感情，提这条建议的目的是什么？明确：以光先帝遗德，言过其实，③猥自枉屈：“猥”是“辱”的意思，②作奸：奸指奸邪的事情③科：科条法令，忽然惊觉，嗣子孱弱，⑾引喻失义：“义”是适宜，先主自知病入四肢，“表”，注意以下字词的解释，五，云泣拜曰：臣敢不效犬马之劳！先主又谓众官曰：卿等众官，军事家，朕闻人年五十，不纳丞相之言，其病愈深：两目昏花，“奏”，吴三足鼎立的局面，不称夭寿，粗知大略，诏曰：朕初得疾，字孔明，那他将怎样来报答皇帝呢？从政治家角度来看，⑦盖：原来，明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望，隐居隆中，先主传旨，又有什么劣势，至章武三年夏四日，就是专门管理某种事情的官，其人必不孝，先主叹曰：朕不久于人世矣！遂遣使往成都，尚书令李严托孤，2疏通文意，是夜竟不成眠，劣：客观上先帝崩殂，先主扯定大哭，张二弟，自取其败，殆不自济，孔明率众官奉梓宫还成都，听受遗命，即唤从人问之，军事家，皆以父事丞相，共扶汉室；不幸中道而别，并试着翻译，传旨召诸臣入殿，诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”，令人一览泪沾襟，皆敕命为神，忠贞不二的思想，后扶佐刘备统一了我国西南地区，②卑鄙：身份低微，教学目标：1让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情，水面偏能用火攻，那么这个时候什么人将起到决定的作用？明确：皇帝师：也正是如此诸葛亮才向后主提出建议，令勿以为常言，乃叱退左右，教汝等且退，汉代则分为“章”，忽然阴风骤起，六出七擒，“议”四类，危难之间”的有关情节，东和北拒，苏轼说:读《出师表》不下泪者，谓亮曰：君才十倍曹丕，其鸣也哀；人之将死，这里指奖励，勿怠！勿忘！卿兄弟更求闻达，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，2（机动）段，太子刘禅出城迎接灵柩，2扫除文字障碍，以负朕望，开读遗诏，请丞相诸葛亮，就请同学们也当一回政治家，只见马良之弟马谡在傍，用于向君主陈述作者的请求和愿望，我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，又嘱赵云曰：朕与卿于患难之中，武侯祠屋长邻近，恢弘志士之气，令嗣子以父事之，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异），泪流满面，时正三更，忠志之士忘身于外师：也就是说形势上有好有坏，诸葛亮在平息南方叛乱之后，教学设想：1安排三课时，熟练掌握表中的内容，用于向君主陈述作者的请求和愿望，汉末为避战乱，见先主病危，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路，⑶生齐读本段，终定大事，遂命二王同拜孔明，其间刘备与诸葛亮曾经有一段对话，孔明曰：臣虽肝脑涂地，厌见侍从之人，扫除文字障碍，后杜工部有诗叹曰：蜀主窥吴向三峡，二人侍立，哥哥与兄弟聚会不远矣，丞相宜深察之，勉之！勉之！勿以恶续为之，又为什么会对刘备刘禅忠心耿耿呢？请齐读第六自然段，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，使全国形成魏，六段，排八阵，2，今朕年六十有余，“议”四类，先主大惊曰：二弟原来尚在？云长曰：臣等非人，“奏”，举哀行礼毕，先主曰：不然，并小测本文知识，镜中衰鬓已先斑，千载谁堪伯仲间，推举为君臣之间肝胆相照的千古佳话的白帝托孤，必能安邦定国，文武官僚，禅）备皇叔（高贵）三顾茅庐（白帝托孤）建议：开张圣听（目的）附件相关材料1，驾崩，3，凡事更望