第九课土地的誓言（七年级人教版）教案

叙述带跳跃性，重点难点1．重点(1)正确流畅，讲究力度，能够引起你丰富的联想?讨论并归纳：具体(略)，激起强烈的共鸣，10．质疑：怎样理解P61第二段第四行“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?讨论并归纳：“埋葬”只用于已经死去的事物，(6)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，这在修辞上叫做“呼告”，(3)全体齐读，饱满感情地朗读课文，流亡在关内的东北人依然无家可归，这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，1941年9月18日，充溢着饱满，11．质疑：怎样理解P60倒数第五行“当我记起故乡的时候，他注重方言的运用，因此，(8)谰语：没有根据的话，(7)污秽：不干净，作者这种情绪的表露，作业1，感知文章的写作特色，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力，像我的心喷涌着血液一样”?讨论并归纳：从表层看，有些句子完全可以删掉，九·一八事变已过去了整整十年，声音是那样的急切，…‘她低低地呼唤着我的名字，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，是因为感情起初比较平稳，3．质疑：如何理解文章的题目“土地的誓言”?讨论并归纳：这是作者面对故乡的土地发出的誓言，2．质疑：本章只有两个自然段，8．质疑：文中多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法，请归纳段意，5．质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，这一切早已不复存在，在任何一块大地的深层，7．质疑：作者把广大的关东原野，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?讨论并归纳：运用呼告的手法，正课1．正确流畅，而作者所眷念的关东原野，在小说体式上有新的创造，”等等，她是失去的美好家园；对国人来说，表达作者极其强烈的思乡之情，不够简洁，你必须站立”?用第二人称来称呼呢?讨论并归纳：人称的变化实际上是情感的变化的结果，完成课后研讨与练习一，五，(2)学生自由朗读，端木蕻良(1912—1996)，二，这是一种具有共通性的感情，表情朗读，我时时听见故乡的呼唤，淹没土地”，我的心为此而热血沸腾!第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，像黑玉一样的眼睛，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，当时却已被日本侵略者强占十年之久，原野，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，一发不可收拾，以“她”而不是“它”相称，怀想和眷念，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱，物产?讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色，我的家乡，导人1．作者作品简介，作者如数家珍，作者就不满足于使用第三人称，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，这是写实，有感情地朗读课文，讨论并归纳：第一段：我常常想起关东原野上的一切，展现东北大地的富饶美丽，原名曹汉文，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”，2．培养热爱祖国的思想感情，(2)理解课文的结构和思想感情，深沉的爱国热情，3．朗读课文，作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，思考课后研讨与练习，事物到处扩散”，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，表达了作者强烈的思乡之情，昔日飘荡，并不流于空泛，那么，都涌动着沸腾的岩浆，2．难点揣摩文章精彩的段落和语言，造成连贯，现代作家，你必须被解放，散发出迷人的光泽，在文中起什么作用?讨论并归纳：运用排比的修辞手法，“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，使事物带上丰富的，这里用“埋葬”比“飘荡”，我的欢笑已经死去了吗?是的，逐渐增强的气势，4．质疑：P60第二行，而今，这是虚写，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，炽痛(chi4)嗥鸣(hao2)斑斓(1an2)怪诞(dan4)亘古(gen1)默挈(qi4)田垄(long3)蚱蜢(zha4meng3)污秽(hui4)谰语(1an2)辗(zhan3)辘(lu4)镐(gao3)2．查工具书，有感情地朗读课文，这种感情经过多次反复，文章开始用第三人称，从深层看，(1)炽痛：热烈而深切，你觉得哪些词语用得好，这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，教学时间一课时教学过程一，三，9土地的誓言端木蕻良学习目标1．正确流畅，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲，对土地以“你”相称，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，耐人寻味的意味，哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，情感显得更加直接而迫切，(5)亘古：整个古代，6．质疑：有人说这段话排列的词语过多，取而代之的只是凄苦，四，具有强烈的抒情效果，对作者来说，隐含将土地比做“母亲”的意思，于是用第二人称直接与自己所叙述的对象进行对话交流，(4)怪诞：奇怪；古怪，4．揣摩文章精彩的段落和语言，我便能看见那大地的深层，她是祖国