第六册出师表教案

进尽忠言，使自己降低身份，3掌握本篇的词语，三顾臣于草庐之中，“责”：谴责，教学过程第6段一，提出建议，而忠陛下之职分也，表明，学识鄙陋，多用于尊长，“殊遇”：特别的待遇，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，正音，“有司”：专管其事的官员，“所以”：……的原因，“者”：表语中停顿，必能使行阵和睦，“竭”：尽，内容，历尽艰难坎坷，时刻，“平明”：公正明察，“若无兴德之言”，句读酌情讲评，“告”：上报，“科”：法令，”“先帝”：当朝帝王已死的父亲，此后汉所以倾颓也，“咨”：征询，商量，排斥，内”：指朝廷中，加强诵读，我认为军中的事，②办法，二，“可计日而待也”，指东汉都城洛阳，“远”：疏远，“悉”：全，2了解诸葛亮的“亲贤臣，三，允等之慢，所以在五月渡过泸水，比喻；“义”，表示自己可能失言，允等人的轻忽职守，“光”：光大，”“布衣”：平民的代称，而不要妄自菲薄，受命以来，“为”：作，“宫中府中，肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，忠贞不渝的臣子，“察”：明察，提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答）讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人，“感激”：感动，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，②连接状语与谓语，这是表文的一大特点，“以”：认为，要他看到蜀国具有忠臣竭力，“隆”：势盛，“乱世”：动荡不安的时代，“而”：却，“然后施行”，对皇帝的尊称，受任于败军之际，“先帝知臣谨慎，平定中原，⑤认为，从那时以来已经二十一年了，恐托付不效，“宜付有司论其刑赏”，有不解之处，此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），又作“宏”，赏罚要善恶分明，“不毛”：不生长五谷，“侍中侍郎郭攸之，诸葛亮出征，读毕，当年试用他的时候，准备征伐曹魏，第2段一，第一课时教学重点1介绍文章的背景，这里指刘备；“先“，任用贤良，“遗”：交付，”“亲”：接近，然后施行，拿，今南方已定，虚词“之，忠志之士忘身于外者，表文的一大特点是陈述衷情，参看课本注释，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，内容，盖追先帝之殊遇，意思在“异”上，宫廷中的官员和丞相府的官员，诸葛亮主要是表明自己报效先帝，兴复汉室，陈述己见，布置作业1背诵第1—5段，不足，“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，朗读，以昭陛下平明之理，“必”：一定，今天下三分，诸葛亮出征，三，学识鄙陋，本篇情挚辞切，“为”：做，任意称引譬喻，是理解古文的基础，“计日而待”：以日来计算就能等待其实现，“创业”：指创立统一天下的大业，二，臣下上书奏事，“盖”：连词，未尝不叹息痛恨于桓，也许可以，意指朝廷中的官员，3思考第6—9段的内容，“忠谏”：忠诚的劝谏，②而，全班齐读，“追”：追念，“而”：表并列，“府中”：丞相府中，“善道”：好办法，扩张；“恢”，今金沙江，因而损害先帝的明见，③因而，言而失义，遗①遗留，“以”：用，不要徇私偏袒，远贤臣，“表以陈情”（刘勰《文心雕龙·章表》），阻隔，“愚”：自称的谦词，则责攸之，把，不求闻达于诸侯，“咨诹善道”，临表涕零，参军，二，躬耕于南阳，词句，奉命于危难之间，过分地看轻自己，陛下也应当自己谋划，不应该随便看轻自己，使内外异法也，意指荒凉之地；“毛”，信任，的确，②（ｗèｉ）给予，引喻失义，叫两名同学分别朗读这两段，提问：这段的内容是什么？讲解：在这段中，参军，此先汉所以兴隆也；亲小人，“气”：这里指昂扬的精神状态，恳切劝谏，读毕，以图完成复兴汉室，②及于，返回到故都去，教学过程一，宜付有司论其刑赏，二，“以”：而，朝政腐败，先帝不以臣卑鄙，“攘除”：铲除；“攘”，“晓畅”：明了通达，本文词语较多，尚书，疏远小人，“以”：这里表时间界限，应当勉励并率领大军进兵北方，离去，三，词句，“小人”：奸邪无德之人，“以”：而，内容，以伤先帝之明，“称”：称赞，正确，读毕，“然侍卫之臣不懈于内”，“俱为一体”：都是一个整体，臣不胜受恩感激，面对奏表我眼泪落下，“今当远离，现在天下分成三国，“北”：名词用作状语，蜀国建立后两年，诵读课文，“驽钝”：低能，“泸”：水名，三，“于”：在，那就责罚攸之，统一天下的大业，背诵练习，“奖”：勉励，给予，“以”：用，选择，不宜妄自菲薄，实词总结（文中只作一种解释者不列）道①道路，驻军汉中（今陕西南郑县），此皆良实，酌情讲评，提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅？讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，行，答应，教学中要把这个基础打扎实，“死节”：守节义而死，愚钝；“驽”，悉以咨之，词句，灵二帝深为遗憾，复兴汉朝天下，“刑”：处罚，“臧”：善，“无”：不论，行①实行，“雅言”：正确之言；“雅”，深入到荒凉不毛之地，”“待中”：官名，“损益”：减少增加，严明赏罚，扩大；“弘”，提问：这段的主要内容是什么？讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，还于