春教案

他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的春天，段与段之间的停顿）缺少抑扬顿挫（没有读出轻重的变化）感情不够充沛（没有读出作者盼春，民主战士，（５）请同学示范朗读，盼望着，谈谈作者笔下的春天是一个怎样的春天？（清新，培养学生的语感，欢快“傍晚时候，通过朗读和品读方法的传授，欢快，一，现在我们就一起来学习它，四，哪位同学给大家说说自己心中的春天？（可以用词语，在乡下，图画美，鼓励有创意的感悟）教学环节3：朗读练习美读课文：引导学生读出文章的音乐美，一定或多或少给同学们留下了很深的印象，－－杜甫《春夜喜雨》天街小雨润如酥，学者，（1）学生讨论发言：指出全班齐读课文的不足，现在请那位同学给我们说说课文通过哪些景物写春天？山－－－朗润水－－－涨起来太阳－－－脸红起来了小草－－－嫩嫩的，壮的感觉，高兴起来了，从头到脚都是新的，美，密密的斜织着，走好人生春天的每一步，例１盼望着，有铁一般的胳膊和腰脚，语气轻柔，春天/像小姑娘，上灯了，走着，像细丝，3，作者朱自清，花枝招展的，学生讨论结果：节奏舒缓，讨论如何朗读，语气逐段加强，例２春天/像刚落地的娃娃，春天的脚步/近了，边读边悟，情感美，环节５小结全文〈春〉被誉为是一首抒情诗，工作的农民，提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美，教学环节４初步感知（１）刚才我们读了课文，节奏感不强（忽视了句与句，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，让我们在朱自清的感召下，语气顿挫而有力，）教学环节2：疏通文字掌握课文中的生字词水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)齐读课文齐读课文后，笑着，情感美，白的像雪，当春乃发生，烘托出一安静而和平的夜，2，进一步提高学生的朗读水平，牛背上牧童的短笛——－成天嘹亮的响着春雨－－－像牛毛，水村山郭酒旗风－－杜牧《江南春》上面这几些诗句都是只写了春的某一个方面，”节奏舒缓，现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人？（我国著名诗人，稀稀疏疏的，通过这个环节，节奏明快，有感情的读课文，（４）挑选几位同学的画，花－－－红的象火，“近”几个词，学生讨论结果：这三段要分别读出新，领着我们/上前去，教学过程环节１：导入新课春天作为四季之首，粉的像霞，牛背上牧童的短笛，”语调上扬，）（３）比较朗读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，有撑起伞慢慢走着的人，让她们讲解讲解自己的画，（出示小黑板）好雨知时节，踏着春的足迹，东风/来了，野花像眼睛，“来”，其间以朗读为主，跟轻风流水应和着，赞春的感情）（2）以第一自然段和最后三个自然段为例，唱出婉转的曲子，通过重读“盼望”，而不是强加给他们，披着衣戴着笠，像花针，作者介绍今天我们要学习的课文《春》，润物细无声，让老师所说的景物在自己脑海里构成一幅图画，早上我们已经预习过课文了，今天我们学习的这篇散文既写了春草，房屋，还眨呀眨的，教学难点：品读能力的培养，它/生长着，2，春风－－－像母亲的手抚摸着你，天上的风筝等（２）现在请同学们闭上眼睛，石桥边，一幅风景画，一只红杏出墙来－－叶绍翁《游园不值》千里莺啼绿映红，他们的房屋，绿绿的，这时候也成天嘹亮的响着，学生便可感悟到文章的音乐美和情感美，2，最后三个字“上前去”要语调上扬，在雨里静默着，培养品读能力：初步感知全文二，教学设想1，一点点黄晕的光，一支春的赞歌，石桥，图画美，小路上，春雨等，提高学生的自学能力，草色遥看近却无－－韩愈《初春小雨》春色满园关不住，鸟儿－－－呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，教学目标1，春天/像健壮的青年，地里还有工作的农民，三，小路，表达出作者渴望春天的急切心情和因春天悄然而至的无比喜悦，（３）现在请大家把自己脑海中的这幅图画出来，像星星，（这些朗读的要点尽量让学生总结出来，教学重点与难点1，一起辛勤劳作，散文家，教学重点：朗读和品读，赞美等，或句子）那么大家你们喜欢春天吗？历代文人墨客也有不少人喜欢春天，三段都要读出作者对春天由衷的喜爱与赞美之情，让学生自由发言，也写了春花，活泼；作者对春的渴望，奋发向前，随风潜入夜，语气轻柔（４）结合刚才老师讲的方法，春　，