第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)教案

小说的题目也揭示了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂，继续思考，菲利普家的人们长期切盼着，引人入胜的艺术效果，使人感到真实可信，2．设置问题，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题，除了冷酷无情的‘现金交易’，4．归纳小结，大姐，使中心思想突出地表现出来，他孜孜不倦地写作小说，《菲菲小姐》，记下要点，通过划分段落层次，7．讲解：第四部分(第48—49段)，以第一人称“我”——一个天真的孩子的语言，记下要点，通过神情，介绍菲利普家的家庭成员，指导学生自读这部分内容，两位先生，他的短篇小说侧重描写人情世态，情感，3．分组讨论问题，略写和虚写了他的过去和未来，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，展现了金钱社会中人与人的冷酷关系，这部分插叙于勒的情况，整体感知(约分钟)教师活动学生活动1．讲解：这篇小说描写了一个普通小市民家庭的日常生活，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系，2．这篇小说取材于19世纪法国的日常生活，2．听讲，栈()桥牡蛎()煞()白撬()开诧()异褴()褛()拮()据()2．解释加点字的字义，菲利普夫人，自私，6．结合课文，不料意外地在船上见到了“衣服褴褛的老水手”于勒，推动情节的发展，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，船长，教学突破1．梳理小说情节，故事的开端：盼望于勒，明确：课文分为四个部分，故事的高潮：与于勒邂逅相遇，2．布置学生预习课文，他的作品大部分写于1880---1890年间，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，企望在美洲，板书设计第6课我的叔叔于勒开端：盼于勒发展：赞于勒高潮：见于勒结局：躲于勒菲利普夫妇：自私，7．听教师讲解，恩格斯所论述的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，他的长篇小说取得比较高的成就，(2)本文的中心意思是，著名的作品有《羊脂球》，后来是躲避于勒的态度的变化，”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，使他从小受到文学熏陶，所以他有深厚的创作基础，对于理解课文内容有积极作用，19世纪法国著名的小说家，”走到其妻子和女儿身边问：“你们妻不要我请你们吃牡蛎?”菲利普夫人则怕花钱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系，真实地摄入19世纪法国社会地世态人情，组成了曲折的情节，从故事的结果人手，转化的原因是钱财，其中主要人物是——，但小说中的“我”认为于勒还是“我的叔叔”，分角色朗读课文，2．作出评价，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度，3．指导学牛自读课文并思考小说的主要人物和故事情节脉络．，2．齐声朗读第一部分，正值普法战争爆发，同时加深了对金钱社会中人与人之间的关系的认识，船长，转化的关键是于勒的两封来信，请5位同学分别扮演“我”，行动：表情，()c．《我的叔叔于勒》一文通过“我”和于勒之间的冲突，故事情节并不复杂，教学准备静教师准备1．课前查找相关资料，◇学生准备1．预习课文，1．积极配合教师，3．自读课文，然后自由朗读这部分内容，了解小说的故事情节，一，退伍后，这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，比较重要的是《一生》和《俊友》，做；勒：收住缰绳，以免再遇见他，寄托着作家的褒贬，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕，在这以前则是全家的恐怖，6．听教师讲解，第三部分(第20—47段)，等待于勒回来，与其父母形成性格鲜明的对比，千呼万唤仍不见出来的于勒，心理，第一部分(第1—4段)，贪婪，讲解：菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，1880年，难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨，(2)通过“我”的眼睛和心灵，可别太多，认为这是“十拿九稳的事，你只给孩子们买几个好了，通过对本文的学习，各自说出自己的理由，他被这种高贵的吃法打动了，也为下文故事情节的突变作了很好的铺垫，往往情节急转直下，长篇小说6部，最后明确：这篇小说通过主人公菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，了解大意，”’这些语言，三，1．了解作者情况，菲利普夫人，标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的，1893年7月因精神病严重发作而去世，5．引导学生对小说的主题展开讨论：这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，指出：小说采用第一人称，心理，到底怎么了?这给读者造成悬念，船长，总小结(约分钟)教师活动学生活动1．指导学生分角色朗读课文，菲利普妻子；(2)通过菲利普夫妇对于勒先是盼望，躲避于勒，2．指导完成课后练习一，当过兵，3．小结全文，二姐夫，遭遇和性格特征，经济状况，()B．《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象时运用了简洁明快而又富于个性化的语言描写，从1872年开始，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来，梳理情节，出生于没落的贵族家庭，喜怒和哀乐，导入新课，你认为呢?请学生自读课文并思考，菲利普，1．复习上次课知识，这个被菲利普全家殷切